八年级上册数学第十三章轴对称标准教案

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1、第十三章轴对称§13.1.2轴对称（一）教学口标（一）教学知识点1.认识轴对称图.2.分析轴对称图形，理解轴对称的概念.教学重点：轴对称图形的概念.教学难点：能够识别轴对称图形并找出它的对称轴.教学方法：启发诱导法.教学过程一.引入新课轴对称是对称中重耍的一种，让我们一起走进轴对称世界，探索它的秘密吧！从这节课开始，我们來学习第十三章：轴对称.今天我们來研究第一节，认识什么是轴对称图形，什么是对称轴.二.导入新课1、提问:我们先来看几幅图片（书58页图13.1-1）,观察它们都有些什么共同特征.2、观察如图13.1-2,把

2、一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，就剪出了美丽的窗花.观察得到的窗花和图13.1-1小的图形，你能发现它们有什么共同的特点吗？学生讨论、探究、分组回答。小结:如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴.这时，我们说这个图形关于这条直线（成轴）对称.3、做一做.取一张质地较硬的纸，将纸对折，并用小刀在纸的中央随意刻出一个图案，将纸打开后铺平，你得到两个成轴对称的图案了吗？与同伴进行交流.（学生操作、讨论，教师指导）4、接下来我们来探

3、讨一个有关对称轴的问题.有些轴对称图形的对称轴只有一条，但冇的轴对称图形的对称轴却不止一条，冇的轴对称图形的对称轴甚至冇无数条，大家请看小黑板：伤〈能找出它们的对称轴吗？分小组讨论.⑴（2）（3）⑷（5）学生讨论得岀结果：图（1）有四条对称轴；图（2）有四条対称轴；图（3）有无数条对称轴；图（4）有两条对称轴；图（5）有七条对称轴.第十三章轴对称§13.1.2轴对称（一）教学口标（一）教学知识点1.认识轴对称图.2.分析轴对称图形，理解轴对称的概念.教学重点：轴对称图形的概念.教学难点：能够识别轴对称图形并找出它的对称轴.

4、教学方法：启发诱导法.教学过程一.引入新课轴对称是对称中重耍的一种，让我们一起走进轴对称世界，探索它的秘密吧！从这节课开始，我们來学习第十三章：轴对称.今天我们來研究第一节，认识什么是轴对称图形，什么是对称轴.二.导入新课1、提问:我们先来看几幅图片（书58页图13.1-1）,观察它们都有些什么共同特征.2、观察如图13.1-2,把一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，就剪出了美丽的窗花.观察得到的窗花和图13.1-1小的图形，你能发现它们有什么共同的特点吗？学生讨论、探究、分组回答。小结:如

5、果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴.这时，我们说这个图形关于这条直线（成轴）对称.3、做一做.取一张质地较硬的纸，将纸对折，并用小刀在纸的中央随意刻出一个图案，将纸打开后铺平，你得到两个成轴对称的图案了吗？与同伴进行交流.（学生操作、讨论，教师指导）4、接下来我们来探讨一个有关对称轴的问题.有些轴对称图形的对称轴只有一条，但冇的轴对称图形的对称轴却不止一条，冇的轴对称图形的对称轴甚至冇无数条，大家请看小黑板：伤〈能找出它们的对称轴吗？分小组讨论.⑴（2）（3

6、）⑷（5）学生讨论得岀结果：图（1）有四条对称轴；图（2）有四条対称轴；图（3）有无数条对称轴；图（4）有两条对称轴；图（5）有七条对称轴.(1)(2)(3)(4)(5)5、接下來，大家想一想，伤〈发现了什么？(书59页图13.1-3)像这样，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够•另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做対称轴，折叠后重合的点是对应点,叫做对称点.一.课堂练习：课木P60练习1,2二.课时小结这节课我们主要认识了轴对称图形，了解了轴対称图形及有关概念，进一步探讨了轴对称的特点，区

7、分了轴对称图形和两个图形成轴对称.三.课后作业(一)P64面第1、2题四.板书设计：七、教学反思：§13.1.2轴对称(二)教学目标I.了解两个图形成轴対称性的性质，了解轴对称图形的性质.1.探究线段垂直平分线的性质.教学重点：1・轴对称2.线段垂肓平分线的性质.教学难点：体验轴对称的特征.教学方法：引导发现法.教学过程一.创设情境，引入新课上节课我们共同探讨了轴对称图形，知道现实牛活中山于冇轴对称图形，而使得世界非常美丽.那么大家想一想，什么样的图形是轴对称图形呢？二.导入新课1、大家看书P59思考：.如下图，ZXABC

8、和AA'B，C关于宜线MN对称，点A'、B‘、C'分别是点A、B、C的对称点，线段AA'、BB‘、CC'与直线MN有什么关系？(学生思考并做小范围讨论)根据学生的回答得出：经过线段中点并口垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线.2、下面大家來画一•个轴对称图形，并找出两对称点，看一下对称轴和两对