河南省教师资格证试题总结

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1、如何有效地进行知识概括？1，配合运用正例和反例2，正确运用变式，所谓变式就是用不同的形式的直观材料或事例说明实物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征3，科学的进行比较，概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括4，启发学生进行自觉概括。如何有效的提高知识的直观效果：灵活选用实物直观和模象直观。加强词与形象的配合。运用感知规律，突出直观对象的特点。培养学生的观察能力。让学生充分参与直观过程如何促进迁移教学：1，精选教材2，合理编排教训内容，是使教材达到结构化一体化网络化3，合理安排教学程序，处理好教学与学习的先后

2、次序，依次进行教学4，教授学习策略，提高迁移意识性，授之以鱼不如授之以鱼。什么是创造性，如何培养学生的创造性：创造性是指个体产生新奇独特的，有社会价值的产品的能力或特征。培养：创设有利于创造性产生的适宜环境，①创设宽松的心理环境②给学生留有充分的选择余地③改革考试制度与考试内容。2注重创造性个性的塑造①保护好奇心②解除个体对答错问题的恐惧心理③鼓励独立性和创新精神④重视非逻辑思维能力⑤给学生提供具有创造性的榜样3，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练四头脑风暴训练学习动机的激发：1创设问题情境，实施启发式教学，启发式教学

3、关键在于创设问题情境，教师要熟悉教材，了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的宽度2根据作业难度，恰当控制动机水平。动机水平增加学习效果也会提高激起水平与作业难度密切相关3，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4正确指导结果归因，促使学生继续努力。运用记忆规律，促进知识保持：1深度加工材料2有效运用记忆术3进行组块化编码4适当过度学习5合理进行复习：①及时复习②分散复习③反复阅读结合尝试背诵高创造者具有哪些特征：1,具有幽默感2，有抱负和强烈的动机3能够容忍模糊与错误4喜欢幻想5具有强烈的好奇心6具有独立性简述动机的含义及其功能：所谓动机是指引

4、起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。他具有：激活功能，即动机会促使人产生某种活动。指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标。强化功能，即当活动产生以后，动机可疑维持和调整活动什么是迁移，影响迁移的主要因素有哪些：迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的举一反三，触类旁通，闻一知十等即是典型的迁移形式。因素:1相似性，相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的较多的共同成分将产生较大的相似行，并导致迁移的产生。2原有认知结构，学习者是否拥有相应的背景知识，是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略。

5、经验的概括水平3学习的心向与定势，心向与定势对迁移的双重性，具体分析学习情境操作几等的培养要求：1准确的示范与讲解2必要而适当的练习3充分而有效的反馈4建立稳定清晰的动觉心智技能的培养要求：1激发学习的积极性与主动性2注意原型的完备性、独立性、概括性3适应培养的阶段特征，正确使用言语复述策略的方法：1利用随意识记和有意识记2排除相互干扰3整体识记和分段识记4多种感官参与5复习形式多样化6画线精细加工策略的方法：精细加工策略师一种将新学材料与头脑中已有知识练习起来从而增加新信息的意义的深层加工策略1记忆术2做笔记3提问4生成性学习5利用背景知识，练习实际什么是问题解决，

6、问题解决的过程分为那几个阶段：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。分为1发现问题2理解问题3提出假设4检验假设。影响问题解决的主要因素：1问题的特征2已有的知识经验3定势与功能固着提高问题解决的能力：1提高学生知识储备和数量与质量①帮助学生牢固的记忆知识②提供多种变式，促进知识的概括③重视知识间的联系，简历网络化结构2教授与训练解决问题的方法与策略①结合具体学科，教授思维方法②外化思路，进行显性教学3提供多种联系机会4培养思考问题的习惯①鼓励学生主动发现问题②鼓励学生多角度提出假设③鼓励自我评价与反思中学生品德发展的基本特征：1伦

7、理道德发展具有自律性，言行一致①形成道德信念与道德理想②自我意识增强③道德行为习惯逐步巩固④品德结构更为完善2品德发展由动荡向成熟过度①初中阶段品德发展具有动荡性②高中阶段品德发展趋向成熟影响态度与品德学习的一般条件：1外部条件①家庭教养方式②社会风气③同伴群体2内部条件①认知失调②态度定势③道德认知良好态度品德的培养：1有效的说服2树立良好的榜样3利用群体约定4价值辨析5给予恰当的奖励与惩罚，除以上几种方法外，角色扮演，小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。什么是态度，态度和品德形成一般经历哪几个阶段：态度是通过学习而形成的、