《》课程标准(第1组--××××)

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1、《美术》课程标准、课程基本信息课程名称美术适用专业形彖课程类型回专业核心课程□专业拓展课程□专业基础课程□公共基础课程考核方式□考试回考查□考证□调研课程代码版本2018.02学分6计划课时108先修课程开课学期1、2制定人张斌制定日期2018年08月11日批准人XXX批准日期xxxx年xx月xxEI二、课程概述（一）课程性质与作用（课程定位）参考示例：该课程是形象专业的一门专业核心课程，是在多年教学改革的基础上，通过对形象设计相关职业工作岗位进行充分调研和分析的基础上，借鉴先进的课程开发理念和基于行动导向的课程开发理论，进行重点建设与实施的课程。目标是让

2、学生掌握美术基础等方面的知识，重点培养学生审美能力、构图能力、刻画能力。它以《美术》课程的学习为基础，也是进一步学习《整体造型》课程的基础。（二）编写依据（可选项）参考示例：木课程标准是依据美术专业调研报告和形象设计人才培养方案制定。（三）与前后课程的联系参考示例：与后继课程的关系该课程为学生后续课程《整体造型》课程提供慕础。三、课程目标（一）总体目标参考示例：通过本门课程的学习，使学生了解美术，掌握绘画基础。提高综合素质，具备审美能力，培养学牛的观察力。为适应整体造型设计打下坚实的基础，使学生能胜任美容美发工作。（二）具体目标1.素质目标参考示例：通过教

3、师演示、学生动手操作完成项目任务，激发学生的学习兴趣，培养学生科学观察、独立思考的习惯，从而使学生达到自主学习、认真学习、递进学习的目的；2.能力目标参考示例：（1）能够进行审美评价。（2）结合所学能够进行现场绘画、现场修改。（3）能把脑子所想用美术的形式表现出来。3.知识目标参考示例：（1）对美的定义（2）对参照物的美的放置与构图。（3）对参照物的深入刻画，同吋能加入自己的设计理念。四、课程设计（一）课程设计理念参考示例：课程标准体现校企合作、工学结合，以职业能力培养为重点，以实践教学为主线，关注学生创新创业意识培养，同时要充分体现课程设计的职业性、实践

4、性和开放性的要求。（1）倡导项冃教学法、案例教学法。（2）倡导积极主动、勇于探索的自主学习方式。（3）注重培养学生的职业能力。（4）建立合理、科学的评价体系。（二）课程设计思路参考示例：该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质，关注学生职业岗位能力的培养。该课程是依据“形象专业职业岗位典型工作任务与职业能力分析表”中的形象设计师职业岗位的工作任务设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主耍特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心选择和组织课程内容，并让学生在完成具体项目和任务的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能

5、力。课程内容突岀对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需耍来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学项目设计以美术为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合、工学交替等形式，给学生提供丰富的实践机会。该课程着重培养学生审美能力，具备绘画知识。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。（三）课程整体设计（教学内容选择）参考示例：根据网页设计师职业岗位的要求，将《美术基础》课程的教学

6、内容分解为9个教学单元，整体设计如表1所示。表1《美术基础》课程的整体设计序号教学单元名称教学目标教学内容与训练项目建议学时备注1美术基础概述oi-i：T解素描的概念（广义以及侠义）01-2:理解素描的观察方法（特点和手段）01-3:掌握前物素描（分类以及构图方法）K1-1:优秀动画作品赏析K1-2:优秀动画标准K1-3:动画师岗位职责K1-4:动画师技能要求K1-5:动画师素质要求K1-6:课程定位K1-7:教学内容导航与学时安排K1-8:Flash的功能及应用Kl-9:Flash的特点及角色地位K1-10:学习资源Kl-ll:Flash的工作环境K1-

7、12:动画制作原理K1-13:动画制作流程K1-14:文件的基本操作62电子贺卡制作02-1:掌握图形绘制的方法利技巧02-2:掌握图形的编辑处理与整形优化02-3:学握文字特效的制作方法K2-1:Flash绘图基础K2-2:绘图辅助工具的使用K2-3:绘图工具的使用K2-4:颜色工具的使用K2-5:文字工具的使用K2-6:图形的绘制与编辑K2-7:图形位置管理菜单及工具的使用103角色动画制作03-1:能够熟练地操作帧03-2:能够运用帧动画的原理制作帧动画03-3:能够使用绘图纸功能快速编辑修改动画K3-1:帧动画原理K3-2:帧的分类与使用K3-3:

8、帧的操作K3-4:帧动画的特点K3-5:帧动画的制作方法K3-6: