体教结合体制问题研究

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1、体教结合体制问题研究屮图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2016)05-000-01摘要从中国体育与教育结合的发展历史着眼，立足于“以人为本”、“科学发展”的指导思想，并以马克思关于人全面发展的相关理论为H标,深入探讨分析我国“体教结合”体制的发展情况。关键词竞技体育体教结合举国体制以人为木科学发展近年来，随着我国科教事业的进一步发展，“体教结合”的体制逐渐在我国确立并口得到发展。如果从体育与教育两个层面来看，“体教结合”并没有确立项冃的基础，但是由于20世纪50年代中期开始，中国体育部门与教育部门一直属于分置状

2、态，导致该命题最终被提出来，后来，随着时代的发展，运动员长期独立于教育系统之外，导致竞技体育的后备人才的培养出现种种问题，这些问题逐渐影响到竞技体育的长远发展，因此,“体教结合”的课题研究显得至关重要。一、存在的问题分析(-)学训矛盾依然严重在新课题研究的耍求之下，运动员同时也担任着学生的身份，双重身份给他们提出了更多的要求。一方面，作为学生，要想把学习弄好，就必须认真上课、写作业、考试，这样就需要精力和时间的投入；另外一方面,作为一名运动员，要想出优秀的专业成绩，就必须集中精力去训练、备赛。因此，如果时间和精力安排的不合理，就会导致学习

3、和训练出现矛盾，影响整个进度。(-)体教结合目标不一致体教结合是新的命题，但是相关的部门在对待体教结合这个问题上的目标并不一致。省级体育部门主要是将培养优秀的竞技体育后备人才作为主要的目标。但是在这样以国际大赛奖牌为奋斗目标的机制激励之下，越来越多的运动员的文化教育以及就业方面受到差评，面对这样的社会舆论环境，体育部门希望通过“体教结合”来为运动员的文化负责，从而缓解社会压力；另外一方面，对于教育部门来说，他们主要立足于高水平的运动队的组建来拉动学校文化建设，增强学生体育锻炼的积极性，而招收优秀的运动员的根本目的是为了扩大社会影响力。因此

4、，在体育部门与教育部门各自拥有不同日标的现实情况下，“体教结合”的命题最终落实不到实处。(三)缺乏相应的配套机制竞技体育后备人才的培养并不是一项简单的工程，密切相关的体育部门在这个方面也已经建立了成熟的规章制度，但是对于大多数的学校來说，并没有建立相关的规章制度。首先，国家没有颁发“体教结合”相关的法律规章；其次，与“体教结合”密切相关的体育部门与教育部门并没有针对这个命题提出相应的规章制度和发展日标，在制度以及管理上面并没有主动站出来承担各口的责任；再者，整个社会也较为缺乏相关的管理激励机制來规范学校对竞技人才的培养。比如，业余参加训练

5、的学生应该达到的标准以及目标，专业运动员文化成绩应该达到什么样的标准，又或者对于运动员乂能从哪些方面进行约束和管理，相关训练经费来源与支出应该如何管理，后勤保障体系的建立以及竞赛如何得到全面保障，这些都是需要考虑的问题。二、应对策略分析（-）加强制度保障制度是保障。省市级休育局应该站在制度层面的高度，制定相关的政策法规，建立体教结合的相关监管制度，同时，也应该建立相应的激励制度，激励规范学校对竞技后备人才的培养。比如，运动员的招考、培训、学习等等，这些都是需要相对应的管理制度进行监管和约束。（二）健全学校竞赛体制竞技体育发展的最终目标是参

6、加竞赛，因此，竞赛对于竞技体育资源的配置具有明显的指导作用，同时，对于竞技项冃的布置、后备人才的培养等等都具有一定的影响。因此，科学、合理的竞赛体系是较为重要的。首先，必须树立明确的竞赛日的。比如，中小学阶段的竞赛是为了引导学生进行基础训练、最终选择优秀有潜力的人才作为培养目标；其次，竞赛必须分层进行。根据学生的实际情况进行分层，因材施教，帮助学生在公平的环境中进行良性的竞争，帮助学生树立自信心，从而调动学生的积极性。比如，小学阶段，应该根据小学生的年龄特点，划分可以根据项目进行划分竞赛；大学时，可以根据学术水准来划分“重点人学、普通人学

7、、专职院校”等等；每个组内部又可以根据体育竞赛的特点，划分更多专业的项目，这样來建立完整的竞赛体系。（三）完善输送机制由于地域的差界，各地的输送机制应该根据各地情况因地制宜，合理统筹分配管理。根据每个地方的特点以及学校的优势，对学生各个阶段进行统筹安排，以项目作为连接线，串联整个体育后备人才培养的完整体系,即一套因地制宜的纵横交错的优秀竞技人才输送机制，并将高校高水准运动队作为输送的目标，为整个竞赛体制培养出更多的专业人才。三、结束语作为创新提出的“体教结合”命题，在新的环境下仍然具有较多的模式可以供我们选择，因此，我们应该深入探讨每种模

8、式的特点，在培养竞技体育人才的宏伟目标的指导下，以推动人才综合发展为目的，坚持寻找最合适的方式为原则，努力探求新的发展契机。参考文献：[1]冯建中•大力推进“体教结合”一一在清华大学“体教结合