人教版小学四年级思品与社会下册教案

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1、8卑殽(^)四年级品德与社会教学计划四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对口我、他人、家庭、社会冇了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品徳的形成成为迫切的需要。因木课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极投入到木课程的课内外的学习活动中去。教学冃的要求和任务1＞学会正确对待挫折，了解自信的含义。2、体验通信工具给人们牛活带來的便利与乐趣°知道在信息社会屮，必须遵守网络文明道德，学会利用各种信息工貝，分享人类

2、共同的信息资源。3、了解交通发展状况，感受交通在人们生活中的重耍作用。养成口觉遵守交通法规,学会看懂常见的交通标志，学做文明人。4、通过研究工业生产、农业生产与人们日常生活的关系，产生对从事工业、农业生产的劳动者的感激和敬佩Z情。5、懂得为人要诚实正直，处事公正，能说真话。6、懂得做事要有责任心，对师长和集体交给的工作能认真负责地去完成。教学措施小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的

3、情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态屮学习、掌握、深化道徳认识，养成良好的道徳品质与行为习惯。1、以趣激情，导入新课。依据教材特点和学牛实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。2、知中生情，学文明理。学文明理是思想品徳课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，讣学住悟出道理，初步形成道徳认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”,因而教师要善于在学生学

4、文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德悄感。(1)渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生善于玄观体验，侧重形象思维、易受感动。我要力求将课文中的道徳知识点与学牛情感上的激发点结合起來，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画而。让学纶在具体认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。(2)精心设计问题，增强心理体验。要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要根据教材的重难点，精心设计一•些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象对比、角

5、色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起來。(3)、情理交融，辨析导行。学生耍将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。要根据学生认知水平和教材重难点，冇的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正谋，从屮提高道徳判断能力。(1)要注重感情的评价标准。小学住由于受年龄、家庭和周围环境的彩响，对道徳评价标准难免存在片而性和局限性。因此导行阶段的教学首先要借助于教林从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这

6、些理性的标准是不够的,还必须在学生的悄感世界里树立起感情的评价标准。(2)要动情用理，辨析导行。教师既要充分考虑学生的认识水平，乂要充分调动学生的情感因素，积极鼓励学生暴露思想，大胆发表意见，允许学生有不同见解。教师要根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。科教版四年级思品与社会下册教案第一单元诚实是金活动主题一诚实，不需要理由（1课时）教学目标1、知道诚实是H尊H爱的表现，要爱惜H己的名誉。2、能对H己的行为进行反思，体会诚实是令人轻松、坦荡的行为。3、了解撒谎的危害性，学习正确地解决生活和学习

7、中的问题，不隐瞒错误。教学准备1、录音故事。2、与父母交流。坦白自己曾经犯过的错误，注意父母处理这件事的态度、语言、行动。教学过程一、谈话导入1、教师讲故事（略）。2、学生根据H己的经历谈体会。3、教师总结，出示主题一的内容。二、情境对话，事例导行。1、看教材中的对话，学生对照口我总结的诚实的含义进行判断。2、学生谈体会。（1）读《砍倒樱桃树的小男孩》，展开讨论。（2）思考：伤〈喜欢小男孩和他的父亲吗？为什么？请谈谈听完故事后的感想。3、教师小结。4、书写建议和想法，排演小品。5、讨论。出示女孩甲少乐乐的对话，四人小组

8、讨论：（1）乐乐该怎么办？（2）你认为偶尔撒谎一次是不是没有关系？6、出示教材中的“小幽默”《作业》，学生谈谈读了这则小幽默，冇什么感受？三、辩论理解1、任何吋候都应该讲真话，不撒谎；2、有时候不能全讲真话，也有善意的谎言。四、教师小结。（略）【教学反思】：活动主题二拍手拉勾不要变（1课时）教学目标1、让学牛懂得守时、说到就要做到