高中作文教学范例-关系型话题（命题）作文写作指导

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1、关系型话题（命题）作文写作指导——《坚守与放弃》作文讲评一、《坚守与放弃》作文讲评（一）比较分析：《坚守与放弃》和下面两组作文题在内容要求上有怎样的异同？1.《坚守》《坚守不弃》《永不言弃》2.《放弃》《勇于放弃》《学会放弃》第1组作文强调“坚守”意义，第2组作文强调“放弃”的价值，谈的内容都涉及到的是《坚守与放弃》的一个方面。（二）讨论分析：《坚守与放弃》是否可以简单的将以上两组作文的内容相加组接？《坚守与放弃》要求谈“坚守”与“放弃”之间关系，不是简单的相加，而要求说清楚对它们的权衡取舍态度。（三

2、）归纳结论：这是一道关系型作文题，此类作文必须首先明辨两个概念的内在关系。“坚守”与“放弃”是一对权衡选择的关系概念，不能并存于同一事物或一事的同一方面、同一时期。具体表现主要有以下情况:一是坚守甲事物，放弃相对或相关的已事物，如坚守内心的纯净，放弃物质的奢华,坚守目标的追求，放弃外界的诱惑等；二是坚守一个大的目标原则，放弃某一具体的方法途径;三是对一事物由一段时期的坚守到最终的放弃,或长期、一生的坚守中有暂时的放弃等。写作上要求文章在以上的分析中确立观点，谈其中的一种或几种情况，具体回答“坚守什么，

3、放弃什么”或“什么情况下坚守，什么情况下放弃”，不能笼统地说“既要坚守，又要放弃”，“要具体问题具体分析”，更不能只谈“坚守”或“放弃”一个方面（四）自我反思：自己的文章是否阐述清楚了二者的关系？能具体回答“坚守什么，放弃什么”或“什么情况下坚守，什么情况下放弃”吗?如何重构？二、关系型话题（命题）作文写作指导关系类话题作文，是指在作文话题中出现两个以上的概念，而这两个以上概念之间存在着各种各样的联系。此类作文富有思辨性,难度较大，限制性强，曾是2003-2006年高考命题的主要形式。（一）关系型作文

4、题要素之间的关系：1、对立统一关系；对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也称之为无此无彼式。如：“自由与纪律”。没有“自由”，也无所谓“纪律”；没有“纪律”，也就没有“自由”。两者对立统一。或变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律的约束。2、权衡取舍关系;即指关系型话题的各要素之间是是非利；的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如：“偏见与关爱”只能理解为“要消除偏见，倾注关爱”，如作其他理解，则是不

5、科学的。3、条件因果关系；即指构成作文话题的诸要素之间存在着条件或因果关系，但这种关系不是绝对的，一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如：“痛苦与成功”可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后，并非全是成功，成功也并非全部源自痛苦。4、并列共存关系；即指构成作文话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如：“谦虚与表现”“山的沉稳与水的灵动”(-)特别提醒:以上的几种关系不一定能涵盖所有的情况,几种关系间也有交叉现象，如“坚守与放弃”主要是权衡取舍关系，

6、也有对立统一关系。有的更为复杂，如2003年高考题“感情的亲疏和对事物的认知”就有着复杂的辩证关系，简而言之可以分为：①正影响感情越亲，对事物的认知就越准确，所谓“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”。②负影响——感情越亲，对事物的认知就越不准确，所谓“亲小人，远贤臣，此后汉所以衰亡也”。③零影响——写一个人秉公办事，不以感情左右对事物的认知，所谓“宫中府中，陟罚臧否，不宜异同也”。④“反影响”——认知的正误反过来影响感情的亲疏。写作时要注意的是，不能将关系绝对化，也不能平均用力，不要简单机械地套用“具

7、体问题具体分析”等哲学术语、实则无明确观点。（三）分析讨论：明确关系类型并简洁地提出观点:1•“平凡与伟大”;对立统一；没有平凡，也就没有伟大；平凡蕴育伟大；伟大源于平凡；只有从小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。2•“向前看与向钱看”；是非取舍；则要理解为“要一切向前看，决不能一切向钱看”。1.“名师与高徒”；并非绝对型；可理解为“名师出高徒”,也可理解为“名师未必出高徒”，或“高徒未必出自名师”。1.“成功与失败”；对立统一；成功源于失败；没有失败，就不会有成功；失败是成功之母；失败换来成功;两者对

8、立统一。5•“自信、自满、自负”；是非取舍；我们也只能理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。6."成人与成才”；并列共存型；（四）分组简析04高考作文中的关系型作文题：1、全国高考语文作文1：材料：一位老妈妈有两个女儿，一个嫁给染布店老板，一个嫁给雨衣店老板，老妈妈整天担心，下雨天染布店那边的生意会不好，晴天的时候雨具店那边的生意又不好,每天都这样担心,后来有个人跟他说,你真幸福啊！无论是下雨天还是晴天都会有生意,那个老妈妈乐得不得了。以“快乐幸福与思