高中信息技术学科国家课程校本化的实施策略_图文

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1、“资源”视野下的教与学高中信息技术学科国家课程校本化的实施策略•、实践背景当今，高中信息技术学科教学存在着“信息技术课二微机课”、“信息技术课二软件课”、“信息技术课二游戏课”、“信息技术课二文化课”、“信息技术课二集训课”、“信息技术课二无序课”等谋区。高屮信息技术学科教材内容陈旧、教学手段单一、学习资源匮乏或无序导致学生的资源意识薄弱、信息视野闭塞等问题。《普通高屮技术领域（信息技术）课程标准（实验稿）》捉出“要以培养学生的信息素养为核心”的学科思想与口标。作为非高考学科的高中信息技术，如何在学科教学课时有限的情况卜・，提高课堂教学效率，切实促进学生信息素养和

2、综合素质形成，这是信息技术教学而临的主要问题。我在长期教学实践中，以教育科・研课题为牵引进行探索，研究出本学科国家课程校本化的实施途径和方法，并在实践中取得较好的效杲。二、经验简介木经验即是在课题牵动卜・，从学科教学问题出发，通过对国家高中信息技术课程的校本化实践与实施，分别开展“教”与“学”层而上的资源构建、重组与优化:1."教”的层而，进行教材内容整合，形成专题化校本课程资源；2.“学”的层面，进行学习资源构建，给学生呈现多元化学习手段。最终实现课堂教学优化，进而形成三种不同课型的高效课堂教学策略，努力追求从基于教科书的教与学走向基于资源的教与学，引发学生树立

3、资源意识，自主探究，高效学习。从学生现实需求与未來发展要求出发，实施课程与课堂双重变革与创新。教材内容整合课堂教学优化学习资源构建必修部分：五大专题孑信息技术概论及电脑基础知识》因特网信息资源检索^OFFICE办公软件应用»初识算法》数据库相关基础知识1•学案导学。2•创设情境3•醐鱷4•任务驱动5•小鲫示6•知识延伸7•课堂小结结构化学秦集教学微视频选修部分：两大专题》多媒体技术概论＞多媒体制臧件基础知识与应用实践操作课任务驱动合作探究小组展示思维导圏集习题集实践素材习题集——查摆问题微视频一难点突破思维导图一巩固提升课程云资源网络学习资源特色理念：木经验就是通

4、过对国家课程校木化实践，开展以专题为单位、整合与优化教学内容的实践，解决现行高屮信息技术教材内容陈旧性与信息技术发展的领先性才盾，为学生提供先进的信息技术理论与实践案例，使课程更富系统性、联接性、发展性和实践性。本经验致力于结构化学案设计和多样化学生学习资源开发与构建，为学生捉供更丰富的学习过程体验，开阔信息视野，形成资源意识。这对于解决“互联网+”信息时代对学生信息处理能力的高要求与其实际获取信息、应用信息的低能力构成的孑盾，具冇创新性意义。本经验以信息技术课堂教学为基础，构建理论新授课、实践操作课、复习课三种不同课型的高效教学策略，谋求高中信息技术教学的创新实

5、践。这对于解决学科课时冇限性与课程内容丰富性的孑盾，兼顾学生现实学业水平测试与未来应对社会挑战的双重要求，具有很强的实践意义。理论基础：1・高屮信息技术学科课程标准。标准屮捉出：“信息技术课程要体现5大理念，IP：①提高信息素养，培养信息时代的合格公民；②营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；③关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；④培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践；⑤注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。”2.建构主义学习理论。建构主义认为知识是在一定的社会情境下，学习者借助他人的帮助，利用一定的学习材料，通过主动探究、主动发现，完成对所学

6、知识的意义建构获得的，而不是通过教师传授获得的。3•最近发展区理论。维杲斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者Z间的差异就是最近发展区。教师在教材内容的整合、学习资源的构建及课堂教学实践的过程屮，着眼于学生的最近发展区，为学生捉供带冇一定难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，在此基础上进行下一个发展区的发展。实施目标：通过高小信息技术学科国家课程校本化实施，形成专题化、多样化、结构化的“

7、教”与“学”资源，提高信息技术课堂教学效率，培养学生信息资源意识、创新意识、合作精神，开阔信息视野，进而捉升学生的信息素养和资源视野下高效学习的能力。三、具体操作流程“教”的层面：数师访谈“学”的层面：堂生问卷1.学情调研2.课程教学与分析资源准备“教”的层面：教材内容甦合“学”的层面：学习密源构建国家课程校本化实施通过学生课堂表现和学业水平成绩进行总结、分析、反思，进而进一步优化、改革现有资源，为下一年的教学做充分调整和准备。4总结、

8、3.课堂教学反思、提炼实践三种课型的课堂教学优化※理论新授课※实践操作课※复习课第一步：学情调研与分析学年伊始，我会针对信息技术

9、课堂教学现