2017—2018学年度第二学期小学教科研工作计划

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1、2017—2018学年度第二学期小学教科研工作计划一、指导思想：以县局工作要点和学校工作计划为指导，以读书活动为促进力，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，以促进教师的专业发展和快速成长为重点，坚持科研立校、科研强校的原则，努力探索各种教研方式，广泛开展以校为本的教科研活动，积极促进教育理论与实践的结合，促进教育科研成果的转化和应用，逐步形成以校本化教研科研为重点的可持续发展的教育科研运行机制，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式，形成我校的教科研特色。二、工作日标：1•继续实施“科研兴校”、“科研兴教”战略，不断调动广大教师参与

2、科研的积极性与主动性，不断提高教师科研意识和水平，再创我校教科研工作的新局面，为提高我校的办学水平作出新贡献。学校教研管理具有科学性、校本性和可操作性；2•加强科研课题的管理，规范课题研究的过程，以科研促教研，促进教师成长，提高教学质量。3.加大对课题组活动的指导力度，做好新课题申报管理推进工作;组织课题组深入开展课题研究，研究解决教育教学的实际问题，提高教研工作针对性和实效性，积累并整理研究资料，总结研究成果；抓实课题实施过程，注重积累教科研成果；3.促进教师学科研究意识的增强和能力的提高，及时向教师传递各级论文评比信息，认真组织好教育教学

3、论文的发动和撰写工作，加大论文的评比与投稿力度，力争在国家级、省级主流期刊发表，充分展示学校的教科研成果。4.汇集优秀教育资源，实现区域交流共享，实现对教师专业发展的有效引领和资源支持，促进教师教学教研能力的提升。6•加强各学科建设，整合教学资源，不断提高教育教学质量。7•积极主动有效地开发实施校本课程，在读写、珠心算、少儿科技等方面彰显学校办学特色，形成促进学生个性发展的课程体系和教学体系的特色学校建设路子。三、主要工作措施和要求（-）常规工作一一保障教科研工作落到实处。1•组织开展教研组、备课组活动；2•组织开展各种类型课（教学研讨课、骨

4、干教师教学展示课、青年教师过关课）的听评课工作；3.教学大练兵活动；4・每周领导推门听课工作。5•做好师培实训工作（包括德育联盟等活动）;6•做好教育教学成果的收集、汇总等相关工作；（二）特色工作——三维一体，促进南小教科研和谐健康发展。1•课题研究：教师专业成长的催化剂（一维）（1）继续深入省重点课题《基于过程哲学的小学民间故事课程开发研究》的研究。融合省级项目《“三融”阳光群育文化建设》,组织教师围绕各个子课题巾报相应的微型课题，深入研究，及时将研究成果转化为“教学生产力”，不断解决教学中的实际问题，有效的改进教学工作。大力强化“科研兴校

5、”意识，牢固树立“常规保质量，科研上水平”的观念，紧紧围绕新课改和教育教学实践中的焦点、疑惑和实际问题进行研究和探索，通过解决实际教育教学问题，有效地改进工作和教学，使课题研究成为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要举措，使课题研究成为促进教师专业成长的重要途径。(2)带题研究，引导教师科研的意识与水平。教育科研是引导教师主动研究的过程，有效的教研是基于实践的研究，本学期我们将引领教师进行带题研究——期初提出教育教学中最需解决的问题，期中围绕问题进行研究与资料收集，期末写出研究成果,逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做

6、，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化。2•网络研修：教师专业成长的助推器(二维)⑴参加各学科网络研修主题活动，营造教研与培训相结合、网下与网上相结合、虚拟与真实相结合的混合式学习模式。。⑵依托网络个人空间，鼓励教师把与教学有关的如教学设计、教学反思、教学案例、教学论文、外出学习心得体会、培训的感悟等通过空间或博客进行记录与分享。。⑶实现资源共建共享。打破教室、教师、校园的界限，将老师们“单兵作战”变为“集体攻关”，把培训、教研、教改相结合，培养了教师团队协作的精神，使学校真正成为一个教科研的实体03.读书参训：教师专业成长

7、的加油站（三维）书籍是人类的朋友，阅读是教师专业成长不可或缺的一部分，让学校仍将深入开展师生阅读活动，让师生与好书为友，与经典对话，与博览同行，本学期，教师自选书目阅读，期末进行读书心得交流（先分组交流，再推荐优秀教师全校交流）并在此基础上开展教师美文诵读活动，学生方面将在教师的指导下分年级继续开展班级主题阅读活动，古诗文诵读大赛、讲故事大赛及课本剧表演赛等活动。通过阅读，使知识得以丰富，思想得以洗礼，文化得以积淀。四、月重要活动安排时间活动内容负责三月1.各教研组拟定学科组计划、课题研究计划。2.进行微型课题申报。3.制定半日研修活动计划。

8、4.开展校内第一次校本培训。教导处及学科教研组四月1.各学科教研组开展半日研修活动。2.开展校内第二次校本培训。3.筹备省级课题《基于过程哲学的小学民间故事课程开发