中学英语口语教学现状及对策浅探

《中学英语口语教学现状及对策浅探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学英语口语教学现状及对策浅探英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。教师心中都清楚地知道只有做到灵活运用英语，才是真正意义上的“学好英语”，而且教师也在朝着这个方向努力，但收效甚微。笔者从教十余载，经常碰到这样的学生，他们笔试成绩很好，但一张口说英语要么“语无伦次”，要么"方言式英语”，更有甚者“难以启齿”。学了三四年英语，他们已经习惯了“不敢讲英语，不爱讲英语”。所以“哑巴英语”现象极其严重，造成这种现象的原因主要有以下几点：1.缺乏语言环境语言学习要想成功最好是让学生置身于一个需要用他

2、们所学语言进行交际的语言环境之中，让他们接触真实的语言交际情景。就像我们从小学母语一样，周围有良好的语言环境，我们通过'‘听”来获取各种信息，然后再不断地用“说”来模仿，巩固那些信息，这样，对语言形式的判断与理解能力就得到了培养。但有些学校初中才开设英语课程，起步较晚，加上师资力量及学校条件有限，以至学生语言学习的主要环境一一课堂，都无法创设出使用口语的氛围。2.教师课堂任务的设置制约学生的口语表达在任务教学中，教师一般会通过一个或多个任务，让学生在使用英语完成任务的同时，培养学生运用英语的能力，但教师所创设的教学语境

3、不够真实，缺乏生活化的语言实践。这样也让学生"无从说起”。1.英语学科评价冷落了口语表达英语学科评价虽然也有口试，但还是偏重于语言知识的终结性评价，忽视了学生语言综合运用实践的形成性评价。这种“有轻有重”的评价体系势必影响到教师的态度。有些教师认为口语训练吃力不讨好，反正高考都不考，训练得再好也只是劳而无功，干脆把口语训练得时间挤出来讲语法，练句型，分析课文或搞题海战术。这样高考“更有把握”。因此，放弃了教学和训练。教师的态度势必影响学生对待口语的态度。升学率仍是最高的追求目标，老师对待口语教学抱有可有可无的态度，导致

4、学生也不重视口语的训练。即使偶尔为之，参与度也低，久而久之，学生就养成了“只做不说”的学习习惯。针对以上情况，笔者想从以下几个方面谈谈自己的点滴体会：1.从教师入手是提高口语教学质量的关键要树立正确的口语观。教师要充分认识到培养学生口语能力是对学生进行素质教育的一个重要方面。不能再遵循“考什么，教什么”的错误原则。其实随着素质教育的深入开展，口语教学的重要性必然会得到充分体现。而且，目前高考已改革，高等院校有了命题权，他们必将会根据自己的需求更加注重语言能力的测试，以选拔出有实际操作能力的优秀人才。因此。教师观念要改变

5、。1.激发学习兴趣，树立自信心孔子说过："知之者不如好之，好之者不如乐之者。”学生一旦对学习产生了兴趣，就会自发表现出学习的欲望。这样，学习任务就不再是负担，而是一种快乐。人在快乐的状态下学习，记忆力会增强，思维会活跃，学习效率当然会更高。要激发学生的学习兴趣，就要重视教学设计，使得教学内容趣味化，教学方法多样化。口头游戏、课堂表演、复述课文、讲述故事等方法有利于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。2.尊重学生的情感，营造民主和谐的教学氛围“亲其师，信其道”。融洽、和谐的师生关系对于激发学生学习兴趣，提高口语表达能

6、力能起很好的促进作用。而这种良好的师生关系首先要求老师关注学生的情感，平等对待学生，尊重差异，尤其是要关注性格内向或学习有困难的学生。温和地走近并走进那些“学困生”，及时发现他们的闪光点并给予鼓励；在学生进行口语表达时，难免会犯一些小错误。对于学生的错误，教师要宽容和有耐心，不要总打断他们来纠错，这样会严重挫伤他们的积极性，使他们紧张从而对口语练习失去信心。相反，老师应该让学生意识到，出错是正常的，不要怕出错，说出的错误可以改，不说的话有错永远也改不了。1.重视朗读背诵，积累语言素材由于我们的语言环境太有限，学生听说的

7、机会不多。朗读的机会相对自由，课内外都可进行。朗读是巩固学生所学知识，激发求知欲和培养美的语音、语调与语感的好方法。如果坚持朗读，学生会发现自己的读音越来越好，节奏越来越强，读得越来越流利，从而也有了成就感和自信心。笔者还建议，不但要大声朗读，对于一些精美的文章，学生应该背诵。背诵虽然枯燥，但却是说一口地道、流利的英语的行之有效的方法。而且，背过的课文印象更深，里面的句子换了词也能张口说出，就会逐渐形成一种语感，因此，学生也会敢说。2.充分发挥课堂教学的主渠道作用1）坚持值日生报告制度，让每个学生都有面对大众发言的机会

8、。2）创设语言环境，培养学生用英语思维习惯。教师要在教学中尽量使用英语，不要怕学生听不懂，因为经过反复及借助表情，动作，学生是能够慢慢理解的。在讲课中借助插图，简笔画，实物及体态语言等创设有利于语言实践的愉快环境，在轻松和谐的气氛中学生的参与性会大大增强。即使是对话操练也要facetoface,否则便会变成机械的背诵或朗读。总之，