仁东镇中心学图文结构备1

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1、学校:目标要素课题：1结合生活实际，通过观察、操作等认识圆。认识同一个圆中半径都相等，直径也都相等。体会圆的特征及圆心和半径的作用。会用圆规画圆.2能用圆的知识解释生活中的简单现象。3通过观察、操作、想象等活动发展学生的空间观念。班级:科目:时间:教学重点体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。教学难点理解圆的特征。程程方式教学准备圆规、图钉、线绳、铅笔男刀等。教学时间教学环节课堂练习拓展提升探索新知1.套圈游戏比赛开始了，出示图一，一些小朋友像图中这样站立进行套圈比赛,比比谁能套屮小旗。对于这样的方式你有什么想法？2.为什么站成圆形就公

2、平了呢？3看来圆甲面藏着北它图形没有的奥秘，这节课我们就來探索圆的一些奥秘。1生活中你见过那些物体的形状是圆形的？（学生举例）2你会画圆吗？用你喜欢的工具画一个漂亮的圆，再剪下来,用手摸一摸它的边缘。3说一说它和我们以前学过的三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形一样吗？哪不一样？4说一说你感觉到圆是一个什么图形？（圆是平面上的一种曲线图形）5自学数学书第三页：圆心、半径、直径。（1）圆心就是圆中心的一点。（2）请给你的圆画一条半径，并标上字母。（3）请给你的圆画两条直径并标上字母。6小结：我们通过画圆、剪圆、摸圆、自学等活动学到圆的哪些知识

3、？（学生说）7圆心和半径的作用：要求学牛用圆规画一个圆想一想：圆的大小是有什么决定的？圆的位置有什么决定？（1）（）确定圆的位置，（）决定圆的大小。（2）通过（）两端都在圆上的线段叫直径。（3）连接圆心和圆上任意一点的（）叫半径。（4）在（）里，所有半径的长度都相等，所有直径的长度也都相等。（5）圆规两脚间的距离是6厘米，此圆的（）是6厘米。用圆的知识解释车轮为什么是圆形的？用圆的知识解释车轮为什么是圆形的？板书设计：圆心（位置）半径（大小）无数条都相等直径（大小）无数条都相等仁东镇中心学图文结构备课的认识二）学校：班级：科目：课题：时间：年月

4、口目标要素1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。3、在折纸找圆心验证圆是轴对称图形等活动，发展空间观念。教学重点理解同一个圆的半径都相等，同一个圆里半径和直径的关系.教学难点在折纸的过程屮体会圆的特征程程方式教学准备教学圆规教学时间设情境：2^）厂7索活动：厂气堂练习厂匚堂小结。/操作流程亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片,这个圆的圆心在哪里呢？他很快找出来了。你有办法找出来吗？1引导学生开展折纸活动，找到圆心。（1）自己动手找到圆心。（2）汇报交流找圆心

5、的过程，并说出这样做的想法。2、通过折纸你发现了什么？理解圆的对称性。（1）欣赏美丽的轴对称图形。（2）再折纸，体会圆的轴对称性，画出圆的对称轴。（3）圆有无数条对称轴。对称轴是直径所在的直线。3通过折纸你还发现了什么？理解同一个圆里直径和半径的关系。（1）边折纸边观察思考同一个圆里的半径有什么特点？（2）边折纸边观察思考，同一圆里的直径与半径有什么关系？（3）引导学生用字母表示一个圆的直径与半径的关系。1、让学生独立完成“试一试”做完后交流汇报。2、完成“练一练”进一步巩固圆的半径与直径的关系。3、完成“填一填”让学生独立观察思考并试着填一填

6、，有困难的向老师或同桌请教。汇报交流，说答题根据4、完成书后第3题。引导学生小结本节内容。板书设计：d=2rr=l/2d学校:班级:仁东镇中心学图文结构备课科口：课题:的周长)时间：年月口甘标要素教学重点探索圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义；计算圆周长教学难点灵活运用公式解决实际问题程程方式教学准备教学时间1认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长。2任测量活动中探索发现圆的周反与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法。3能正确地计算圆的周长，能运用圆周长的知识解决一些简单的问题教学环节探索研究练习巩固课后思考操作流程教学认

7、识圆的周长1出示两个圆镜图，直径分別为5厘米和8厘米)师：要用不锈钢条來给两面圆形的镜子镶边框，哪面镜子的边框长呢？为什么？2揭示周长的含义，并让学生摸一摸。小组合作，想办法测量圆的周长。展示和评议圆的周长与直径的关系师:根据大家的操作，你们发现圆的周长与它的什么有关呢？你将怎么样研究圆的周长与圆的直径的关系？1小组合作，完成书中表格2展示结果，发现什么？认识圆周率3推导出周长与半径，直径的关系，圆的周长公式圆的周长总是直径的三倍多一些。圆的周长除以肓径的商是一个固定的数，我们把它爭作圆周率，用字母7T表示。C二开d或C=2开r4算出两个圆

8、镜的周长。(1)做书上第12页1、2题(2)指导做书13页第3、4、5题(3)课后自由组成小组，想办法测出一棵大树树干的横截面的直径是多少.书上1