王坤庆教授教师专业发展的境界：形成教师个人的教育哲学

《王坤庆教授教师专业发展的境界：形成教师个人的教育哲学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师专业发展的境界：形成教师个人的教育哲学王坤庆华中师范大学教授、博士生导师教师专业发展的境界：形成教师个人的教育哲学导言1教育哲学存在的三种形态2教师个人教育哲学的基本内容3教师个人教育哲学素养的养成4一、导言当代教师专业发展理论已经出现新的态势，就是从侧重教师的学科专业知识和技能发展转向关注教师的人文素养、教师的德性品质与职业情操、教师的人性发育和关怀伦理观的发展，形成了建构学科知识、提高教育技能与丰富教师的人文素养一体化的新型教师专业发展观，也即德性教师发展观。教师专业化的四重境界知识技能德性观念当代，一种以教育爱为核心关注教师个人教育哲学养成的教师专业发展理念正在改变传统的教师专业

2、化观念。本专题主要从建构和提升教师的个人教育哲学角度，谈教师专业发展的境界，即将教师专业化由教师知识养成、职业技能训练提升到个人理想追求的层次，期望对我国教师专业发展的现状有所改善。二、教育哲学存在的三种形态专业的教育哲学（ProfessionalPhilosophyofEducation）公众的教育哲学（PublicPhilosophyofEducation）个人的教育哲学（PersonalPhilosophyofEducation）索尔蒂斯（当代美国教育哲学家、伊利诺伊大学）教授二、教育哲学存在的三种形态教育哲学存在的三种形态表明，教育哲学具有:可研究性可普及性可实践性二、教育哲学存在的

3、三种形态对教育实践真正起调节和指导作用的是个人的教育哲学，即使是一种反映了时代精神、把握了现实问题的专业教育哲学，也只有在更多的具体的个人理解并接受之后，才能体现出它对教育实践的指导作用。二、教育哲学存在的三种形态教育哲学与教育实践的关系在我国的情况可能更特殊一些，这主要是由于我们曾经在理论与实践关系问题的解释上出现了片面。一是只讲实践，不讲理论；二是只讲理论联系实际，不讲实际联系理论；三是理论与实践两张皮。教师专业发展的境界：形成教师个人的教育哲学导言1教育哲学存在的三种形态2教师个人教育哲学的基本内容3教师个人教育哲学素养的养成4三、教师个人教育哲学的基本内容教师个人的教育哲学是教师在长

4、期的学习与实践的基础上积累而形成的对教育的基本看法或对教育的理想信念集中与浓缩，是教师教育工作的出发点与归宿，它对一个教师的教育行为或教育生活起着重要的制约和影响作用，是教师根本的教育观念，是教师的教育灵魂所在。三、教师个人教育哲学的基本内容就教师个人的教育哲学所包括内容来看，一般包含三个层次：第一个层次是与哲学观具有同构性的根本教育理念，它一方面受哲学世界观影响，即有什么样的哲学观就有什么样的教育理念，另一方面它又与教育实践有着密切的联系，时刻影响着教师对教育行为的选择。三、教师个人教育哲学的基本内容如人性观与教育，就是一个在哲学影响下对教育的基本看法问题，可以说，有什么样的人性观就可能有

5、什么样的教育观。在历史上，不同的人性观导致不同的教育观并影响到个人的教育实践行为取向的不同，几乎中外都存在。三、教师个人教育哲学的基本内容教育理念中的所谓科学精神与人文精神，也与哲学上的唯物主义和唯心主义有着密切的联系。一般的情况下，以科学精神为主导的教师，他更多愿意遵循规律，更多地强调用科学知识和理论去训练学生的科学思维；以人文精神为主导的教师，他则更多地愿意尊重学生的个性与人格，去发展学生的精神世界，使学生成为精神丰富、人格高尚的人。三、教师个人教育哲学的基本内容第二个层次是教师在哲学层次的教育理念影响下形成的一系列教育观念，主要包括教师个人所持有的发展观、学生观、知识观、质量观等，这些

6、教育观念对教师的教育行为起着具体的指导作用。发展观：所谓发展观就是教师对学生的身心发展所持有的认识并作出的判断与选择。三、教师个人教育哲学的基本内容知识掌握与能力发展智力发展与全面发展普通发展与特色发展一般发展与潜能发展三、教师个人教育哲学的基本内容学生观：是教师对学生在教育过程中的地位和作用的一种基本认识。三、教师个人教育哲学的基本内容当代日本教育家村·井实在研究了人类教育的演变历程后认为，在人类历史上，儿童观经历了四种模式的演变，即农耕模式、手工模式、工业模式和人类模式。三、教师个人教育哲学的基本内容观念一：学生是身心迅速发展过程中的人观念二：学生是主体客体的统一体观念三：学生是能动的自

7、我教育的主体观念四：师生关系是交互式主体间性关系知识观：是教师面对人类积累起来的知识体系的再认过程，同时也决定了教师以什么样的方式去传授知识。三、教师个人教育哲学的基本内容在当代，用什么观点去看待知识，已经引起人们极大的兴趣和争论。从历史上看，人们对知识经历了自由主义知识观、理性主义知识观和工具主义知识观的演变。三、教师个人教育哲学的基本内容当代，人们基于对传统的权威主义知识观的批判，提出了建构主义知识观和后