顶岗实习管理与制度建设11企业订单培养成果成效分析报告

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1、妥徽电孑工程修嗽ANHUIELECTRONICENGINEERINGCOLLEGE企业订单培养成果成效分析报告计算技术应用专业二O—五年八月一、订单培养模式改革背景与内涵2二、校企合作订单式培养模式改革实践21.加强订单培养的针对性22.体现订单培养的灵活性23.提高订单培养的有效性34.增强订单培养的激励性35.加强订单培养的管控性3三、订单培养模式改革成效31.毕业生就业竞争力显著提升32.教学团队建设实现了分层培养33.实训基地实现了职业教育与职工培训相融合44.专业品牌得以实现4计算机专业企业订单培养成果成效分析报告

2、为了促进我校计算机应用专业课程一体化改革和对接产业的紧密结合，引导课程改革的老师主动对接企业，和企业合作进行订单式人才培养，建立校企合作的长效机制。我校计算机专业利用学校改革发展示范校的契机，开展了人才培养模式改革、创新和实践。和众多的企业达成了共识，开展订单培养的校企合作模式。随着计算机行业的不断发展，如今的社会市场中，存在这大量的计算机行业相关的新兴企业，如动漫公司，游戏公司，网站开发公司，网络服务公司等。和我们合作的计算机行业企业有如下几家：安徽桥段网络科技有限公司；安徽亿发久糖酒超市连锁有限公司；安徽玻丽电子商务有限

3、公司；蚌埠医学院第二附属医院信息中心。一、订单培养模式改革背景与内涵计算机专业是一个专业范围非常宽泛的专业，涉及信息吋代的方方面面，培养具有良好职业道德、熟练掌握专业技能和可持续发展的计算机高技能人才对当地信息化产业的发展和经济转型具有举足轻重的作用。我校计算机专业教师通过对计算机行业的人才需求调研，结合专业岗位分析专家研讨会的成果，最终确立了和企业进行合作进行订单式培养模式。二、校企合作订单式培养模式改革实践经过计算机专业教学团队的共同探索，最终对计算机专业订单培养方案进行了五个方面的改革。1.加强订单培养的针对性原有人才

4、培养模式，只能通过加大理论课的比重来实现，片面追求大而全会导致学生的技能提升根本无法实现，培养的学生与企业对专项人才的要求相距甚远，毕业生需要经过一至两年的现场学习才能适应工作。而在订单培养模式中，在学生掌握的基本知识、基本技能的基础上，按专业方向培养，针对具体的职业岗位，培养学生的职业能力,缩小了学校教育与职业岗位的距离，受到用人单位的高度赞扬。2.体现订单培养的灵活性一个专业多个方向提高了人才培养的灵活性。在新建立的人才培养模式下可以根据行业和社会对人才的需求及时调整专业方向的人数，提高就业率。专业方向的设立特别适合“订

5、单培养”模式的实施。学生在校期间，根据企业岗位需要提前选聘学生，企业和学校根据岗位职业能力和素质的要求共同制订培养方案，共同开发课程，共同进行实践教学，实现真正意义上的“订单培养”，培养质量和保障率明显提高，取得了良好的效果，受到企业和学生的充分肯定。1.提高订单培养的有效性为提高人才培养的有效性，本专业采取了一系列措施。一是积极开发工学结合的课程，三年来共开发工学结合课程，其中省市级精品课程若干门。这些课程与实际行业岗位结合更加紧密，并采用“教、学、做”一体化教学，教学效果有了很大的提升。二是努力建设与行业岗位相对接的实训

6、基地。建成了综合布线工程平台，网络实骑工程平台,硬件维修工程平台，学生在真实设备、真实环境中进行实际操作大大提高了学生的技能水平和职业素养。为提高学牛学习知识和训练技能的积极性，系部组织了各种促进学牛学习和技能训练的竞赛活动，学院努力营造技能竞赛氛围，每年组织一次技能素质运动会，在竞赛活动的推动下，学生学习知识和技能的热情不断高涨，极大地提高了技能水平和职业素养,提高了知识应用能力，为学生的可持续发展打下了良好的基础。5.加强订单培养的管控性为保证订单培养的质量，学院和系部高度重视订单培养质量，学院开发了教学质量管理体系，规

7、范了教学与教学开发行为。对本专业毕业生进行调考，作为聘用依据，述将毕业生质量纳入系部领导绩效考核指标，管理水平提高了，毕业生质量也就提升了。三、订单培养模式改革成效经过多年的订单培养模式改革和专业建设，本专业形成了特色，促进了教学团队建设，促进了校企合作的深度开展，促进了专业实训基地的建设。1.毕业生就业竞争力显著提升随着人才培养模式的创新，毕业生就业率得到了进一步提高，在最近几年的就业市场上，我校计算机专业的无论从就业率还是就业质量上，都是名列前茅。1.教学团队建设实现了分层培养人才培养模式的创新首先要求教师要与现场接轨，

8、熟悉现场的规程、规范，掌握技能。专业教学团队建设以“育名师、引专家、项目引领、分层培养”为理念，构建一支专兼结合的“双师+培训师”的教学团队。对骨干教师通过职业教育教学理念的学习，培养教师的双师素质，安排教师参与职工培训，担任企业内训师，加强与企业的交流。对青年教师采取师带徒和企业顶岗实践