【教学设计】《蒙昧中的觉醒》（人民版）

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1、《蒙昧中的觉醒》◆教学目标【知识与能力目标】通过“学习思考”、“自我测评”以及“材料阅读与思考”的学习，丰富相关的历史知识，培养解答历史问题的能力。着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辩证思考问题的能力。【过程与方法目标】课前，可以进行预习，感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想。课堂上，让学生独立思考教材中的思考题，并在课后完成教师设计的具有启发性的习题。【情感态度价值观目标】通过对普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”这一哲理名言的剖析，认识到其具有主观主义和相对主义的倾向，从而更加明确：并非每一句出自伟人或哲人的话都是绝对的真理。所以，我们应该树立科学的价值观，对所有问题都应采取历史的

2、、辩证的态度，具体问题具体分析。◆教学重难点◆【教学重点】古代人本思潮兴起和人文精神产生的时代背景。【教学难点】如何理解苏格拉底和普罗塔戈拉二者在看待“人”自身这个问题上的差别。◆课前准备◆本节课运用图片、幻灯片、课件等多媒体教学设备，教师在教学过程中进行演示和示范。　◆教学过程：导入：基本线索：一、西方人文精神的产生、复兴和发展成熟过程；二、西方思想史上的三次思想解放运动。　　请同学们思考：⒈什么是人文精神？⒉人文精神的核心内涵是什么？答：人文精神的核心内涵是人文主义。　新课讲授：材料：宙斯是希腊众神之神，为表崇拜而兴建的宙斯神像是当时世上最大的室内雕像，宙斯神像所在的宙斯神殿则是

3、奥林匹克运动会的发源地，部份奥运项目就曾经在此举行。遗址位于希腊西岸奥林匹亚（Olympia）的古城中。宙斯神殿建于公元前470年，于公元前456年完工，由建筑师Libon设计，宙斯神像则由雕刻家Pheidias负责。整座神像及他所穿的长袍都是由黄金制成，他头戴橄榄编织的环，右手握着由象牙及黄金制成的胜利女神像，左手拿着一把镶有闪烁耀眼金属的权杖，上面有一只鹰停留着，而他所座的宝座则以狮身人面像、胜利女神及神话人物装饰。在我们中国的神话传说中，神给你的印象是怎样的？　　答：东方的神多半给人一种严酷、冷峻、不食人间烟火的感觉。那么古希腊的神是否也是这样的呢？　　材料：有一天夜晚，宙斯和

4、赫拉（宙斯的胞妹）悄悄的起来，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯经常离开奥林匹斯山，下凡拜会仙女们，赫拉以为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当丈夫回到家里的时候，就当着众神的面训斥他，并且离家出走。她来到和宙斯第一次幽会的地方，独自伤心垂泪。发誓再也不回家。宙斯想出了一个计谋，使妻子和他和解。他给一个木偶穿上衣服后用几头大牛套上一辆五颜六色的车子，让这个木偶坐在牛车上，然后走街串巷。车夫沿途告诉别人，车上坐的是宙斯的未婚妻。　　赫拉得到消息，对丈夫这种厚颜无耻的行为十分愤慨。她来到华丽无比的牛车前，向她虚假的对手扑上去，把对手的衣服和帽子撕成破布，她把对手的面纱扯下来，这才大吃一惊：原来是个木

5、头人。于是她笑了，终于和丈夫一同回到了奥林匹斯山。赫拉天资国色，但她除了对宙斯的爱以外，对别的神从来没有产生过爱情。　　问：从这个故事中，古希腊的神给你的感觉是怎样的？　　答：古希腊神话故事的基本特点：人格化、人性化。人文主义：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。一、人是万物的尺度。1、探究：智者运动智者运动兴起的背景（古希腊哲学为什么会从探索物质世界到关注人类自身的发展？）智者运动最主要的代表是谁？有何主张？如何理解智者运动的主张及其影响？2、希腊的社会情况⒈希腊城邦的特点是：民主政治发达；工商业经济发达。⒉从梭伦到克利斯提尼到伯里克利，他们的改革都在扩大公民的权利，鼓励

6、公民积极参与政治。⒊希腊公民具备下列哪些基本素养？ABCD3、智者运动的背景：希腊工商业发展——物质基础；民主政治发展的需要和推动平民地位提高；解决实际问题的需要4、主要代表人物及主张：普罗塔戈拉，主张：“人是万物的尺度”5、影响：⑴积极性：促进了雅典民众的思想启蒙和解放；它的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。⑵局限性：过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。材料：起初，普罗塔戈拉默默无闻。后来他流浪到雅典，埋头沉思了几年，然后，冲出门对人们大喊：“人是万物的尺度。你们与其把时间耗在争论真理上，不如用来改善自己的物质生

7、活。”正巧啊，那会儿雅典的老百姓正为战争造成的缺吃少穿愁苦着，而老普的实用主义，恰对众人的心思。人既然是万物的尺度了，那么，咱就不管是非曲直，只选择对自己有利的。因此，老普一炮走红，四面八方的小青年们，纷纷揣着银子投奔到老普门下求学。老普开始了职业教师的生涯。问：你怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义？答：含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。　　那么，人真的是万物的尺度吗？　材料：　　问：这组漫画反映了“人是万物的尺度”有什么弊端吗？答