物理课程的有效教学

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1、物理课程的有效教学靖江外国语学校秦更生一、什么是有效教学有效教学就是指符合教学规律、有效果、有效益的教学。“有效”主要是指通过教师的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。二.物理课程标准的要求物理课程的总目标物理课程的内容：科学探究科学内容⑴科学探究包含了七个要素：提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。⑵科学内容包含三个主题，“物质”、“运动与相互作用”、“能量”。三.物理课程如何进行有效教学策略一：加强提高物理新课程课堂教学效益的教学策略研究策略二：物理新课程教学全过程的质量管理，实施以年级为单位的分类推进教学质量管理模式策

2、略三：加强物理学科教研组的教研水平，加大新课程课堂有效教学改革的力度和深度(一)有效教学的目标制定尝试两个“走向”，合理设置教学目标⑴走向“规范”，明确叙写目标。⑵走向“整合”，着眼“课时目标”建构三“本”一体，整体把握教学目标⑴深入文本，让教学目标体现教学价值。⑵突出文本，让教学目标凸现学生发展。处理“三对”关系，有效实现教学目标⑴处理好预设与生成，让教学“出彩”。⑵处理“面向全体与关注个体”。⑶处理教学与教育，让“目标”合一。(二)有效教学的课堂结构让学生明确每节课的学习课题运用实验手段澄清误解，明晰概念和规律优化教学语言，提高教学效果调节物理课堂教学中的情感因素如图所示，A

3、B和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中．比较这两段导体两端的电压及通过它们的电流的大小，有A．UAB>UBC，IABUBC，IAB＝IBCD．UAB＝UBC，IAB

4、在右侧虚线框中，画出小欢所设计的实验电路图。⑵根据实验现象简要说明小林的解释是错误的。⑶小林和小欢继续利用原有器材进行探究，对串联电路的特点有了更多的了解。实验操作：结论：⑷针对L1L2亮度不同这一现象你猜想可能是：(二)有效教学的课堂结构让学生明确每节课的学习课题运用实验手段澄清误解，明晰概念和规律优化教学语言，提高教学效果调节物理课堂教学中的情感因素关于能的概念，下列说法中正确的是（）Ａ.静止的吊灯，没有做功，所以吊灯不具有能Ｂ.重力势能相同的物体，一定处于相同的高度Ｃ.体积相同的实心铁球和木球，铁球重力势能一定较大Ｄ.做匀速运动的物体，其动能仍可以减小2006年，部分松林发

5、生虫灾。为了灭虫，政府多次调动直升飞机在重灾区上空喷洒生物农药。当飞机在某一高度水平匀速飞行，喷洒农药的过程中，飞机的Ａ.动能减少，重力势能减少Ｂ.动能不变，重力势能不变Ｃ.动能减少，重力势能增加Ｄ.动能增加，重力势能减少一台电风扇标有“220-80”的字样，用欧姆表测得电阻为8Ω，将它接入220V的电路中，工作1小时消耗的电能是多少焦？该电风扇的效率？如图所示电路，电源电压保持不变，R1＝10Ω，R2=20Ω，R3的阻值不为零，当开关S1闭合，S2断开时，电压表的示数为6V，当开关S1、S2都闭合时，电压表的示数可能为（）A．6VB．8VC．9VD．11V(二)有效教学的课堂结

6、构让学生明确每节课的学习课题运用实验手段澄清误解，明晰概念和规律优化教学语言，提高教学效果调节物理课堂教学中的情感因素(三)有效的作业设计精选作业内容，突出典型性、启发性和系统性。实施分层作业，调控作业难度，促进差异发展调控总量，优化结构，突出适量性丰富作业形式，突出多样性、实践性和开放性(综合实践活动、家庭实验12345678)(四)有效的教学评价同步测试与异步测试相结合单项测试与综合测试相结合开放性考试和封闭性考试相结合用图所示带斜坡的轨道来探究影响动能大小的因素．Ａ、Ｂ、C三球的质量关系是mＡ=mB＜mC，设置起始位置高度关系是hA=hc＞hB．实验分甲、乙、丙三次完成．⑴

7、甲、乙两次实验结果说明了_______________图1⑵甲、乙、丙三次实验中，动能最大的球是_________球（填字母），你的理由是_________________________________________；⑶甲、丙实验中小球从相同的高度下滑的目的是__________；⑷若本实验水平轨道是绝对光滑的，则该实验是否还能探究物体动能大小的相关因素？答：______（选填“能”或“不能”）你的理由是______