《”环“字遇险记》教案

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1、11*“环”字遇险记一、教学要求1认读“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、纳、恍、揭”12个生字。2分角色有感情地阴读课文。3理解课文内容，感受丰富的想象，了解“环”字历险的经过。培养对祖国语言文字的热爱Z情，从而増强学习语文的兴趣。二、重点难点1分角色朗读课文，了解“环”字历险的经过。2感受作者丰富的想象，培养对祖国语言文字的热爱之情。三、教学准备多媒体课件四、课时安排1课吋五、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1同学们，你们喜欢做游戏吗？老师和大家一起来做一个“超级变变变”的汉字游戏。（课件出示）游戏一：给下列汉字添一笔或减一笔变

2、成其它的字。大木日土游戏二：给下列汉字替换部首变成其他的字。记忧思环2板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知1让我们一起走进仓颉城，了解“环”字的遇险记吧！（课件出示仓颉城画画）要读懂这个故事我们先来看看哪些学习要求。出示自学提示：（1）自由读课文，要求读正确、读流利。联系上下文理解有关词语。（2）“环”字在仓颉城里有哪些经历？找出有关句子读一读。（3）这个故事让你受到什么启示？2学生按自己提示要求自学。（学生轻声阅读课，教师巡视指导）（三）交流自学体会1检查学牛自学牛字情况（1）重点指导：“嚷”是翘舌音、后鼻音；“瞅”不要读作

3、qiu；"捺、纳”声母是m“揭”的发音可与“间”比较正音。（2）通过自学你理解了哪些词语的意思？（重点指导学生联系上下文理解“一拥而上、不偏不倚、屏息凝神、热闹非凡、前因后果、恍然大悟”这些词语的意思）2“环”字在仓颉城里有哪些经历？指导学生找出下句子相机指导：（1）“土字不由分说，一把将环字左上角那一横抓了过来，往自己头上一戴，跑开了。”①你是怎样理解“不由分说”这个词语的？②“环”字和“土”字分别发生了什么变化？是怎样变化的？（课件出示“土”字变成“王”字，“环”字变成“坏”字）①指导朗读。（2）“这时，述字和怀字午睡刚醒，听到门

4、外有哭声，出来一看，只见一个坏字站在那儿，眼泪涟涟。还字斥道：'你这个坏字，跑到这儿来干吗"（课件出示“坏”“还”“怀”三个汉字）①这几个汉字有什么相同点和不同点？能给他们分别组词吗？（引导学生了解汉字替换部首能变成其它的字，要区别形近字）②指导朗读，提示学生可以加上动作表演读。也可采用指名读，男女生比赛读等形式。（3）“环字胜利归来了，还和怀双双探头一看，不禁扑哧笑出声来：'傻孩子，你看看，怎么把帽子戴到脚脖子上去了？都成坯字了！‘”①“环”字是怎样变成“坯”字的？（课件演示：“环”字变成“坯”字，引导学生了解笔画的位置不同，所构成

5、的汉字也不相同，注意书写规范）②这句话应该用怎样的语气来读，谁来读试试？（4）“环字低头瞧瞧，也乐了，连忙弯下腰去，拿起底下一横，端端正正地放回左上角原来的位置。立刻，环字仿佛透岀闪亮的光环，让人越看越妾欢。”（课件演示：“坯”字变成“环”字，指导朗读）3“环”字遇险记让你明白了什么？（指导学生了解汉字构字特点，添一笔或减一笔，变换笔画的位置可变成其它的字；注意区别形近字，注意书写规范）（四）分角色朗读课文1这是一个很有趣的故事，请同学们自由组合分角色练习读一读。（教师要指导学生进行角色转换，揣摩角色的性格，设身处地地体会角色的情感，

6、如“土”字连骗带枪，“环”字深受委屈，“娃”字大呼小叫，“怀”字气急败坏等。另外课文中对动作，神态的描写能够使学生在头脑中浮出生动的形象，帮助进入角色）2哪些同学愿意读给大家听？（指名分角色读，朗计评价）（五）课后拓展1把这个故事讲给别人听。2展开丰富的想象，尝试编编其它的汉字的遇险记。六板书设计