轴对称再认识二教学设计

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1、《轴对称再认识二》教学设计学'情分析：本班学生的年龄大部分在门岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。对学生总体来说，大部分学生活泼'机灵、待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，整体基础较好，上课发言积极。但也有个别学生基础较差，自律性差，悟性偏低，如吴晶晶'王林辉等几位同学。所以本节课设计的动手画活动中，有简有难，充分考虑到学生的接受能力，在学生动手画之后，给予适当的指导。五年级时小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长,个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。教材分析

2、：本节课所学内容是轴对称再认识第二课时。学生在第一课时已经了解了轴对称图形的意义和特征，并能画出轴对称图形的对称轴。本节课将进一步认识图形的轴对称性，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。教材通过画房子的另一半这个情境，让学生能画出轴对称图形的另一半，探索图形成轴对称的性质，学生经过动手操作'自主探索，了解轴对称现象在生活中的普遍性，因此画出对称图形是本节课的重点。教学目标：K知识与技能：通过画图的活动使学生进一步理解轴对称图形的特征。2、过程与方法：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一《轴对称再认识二》教学设计学'情分析：本班学生的年龄大部

3、分在门岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。对学生总体来说，大部分学生活泼'机灵、待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，整体基础较好，上课发言积极。但也有个别学生基础较差，自律性差，悟性偏低，如吴晶晶'王林辉等几位同学。所以本节课设计的动手画活动中，有简有难，充分考虑到学生的接受能力，在学生动手画之后，给予适当的指导。五年级时小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长,个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。教材分析：本节课所学内容是轴对称再认识第二课时。学生在第一课时已

4、经了解了轴对称图形的意义和特征，并能画出轴对称图形的对称轴。本节课将进一步认识图形的轴对称性，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。教材通过画房子的另一半这个情境，让学生能画出轴对称图形的另一半，探索图形成轴对称的性质，学生经过动手操作'自主探索，了解轴对称现象在生活中的普遍性，因此画出对称图形是本节课的重点。教学目标：K知识与技能：通过画图的活动使学生进一步理解轴对称图形的特征。2、过程与方法：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。3、情感态度与价值观：经历观察分析、欣赏想象，积累图形运动的思维经验，发展空间观念

5、。教学重点：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，或一个图形的轴对称图形。教学难点：经历画图的过程，掌握画图的方法。教学资源：课件、题卡。教学过程：—、导入出示图片，让学生说出这个图片第一眼你看到的是什么？是男人的正脸还是男人的侧脸。（一个人的半张脸）师：据说呀，第一眼看到正脸的人，是个理性的人；第一眼看到侧脸的人呢，是个感性的人。师：你能闭着眼睛想象一下这个人长什么样吗？师：根据半张脸就能想象出整张脸的样子就用到了对称的知识,今天我们来继续学习对称的知识。二、出ZF情景图提出问题。仁课件出示图片，引导学生观察想象。2、课件出示教材主题图1

6、（半个小房子）。A：你能想象一下它的另一半吗？（学生想象）生：是个房子。师：对，同学们的想象力真棒！淘气和笑笑也想出来了，不仅想了还把房子的另一边画出来了呢。B：课件出示淘气和笑笑画出的房子另一半。教师提出问题：和你想象的图案一致吗？和同桌说说哪里不一样？3、揭示问题：如果要你画，你想怎样画？【设计意图：由于本节课的重要目标是让学生进一步体会轴对称图形的特征，所以不能只停留在在简单的直观认识上，因此细致的观察和大胆的想象是帮助我们达成目标的前提。所以课的伊始创设了一个观察图片的情境，激发学生的兴趣同时也让学生体会观察和想象的重要作用，有意识的发

7、展学生的空间观念。从生活情境的引入到抽象的图形的引入，是引导学生逐步抽象的过程，借助淘气的错误认知进入下一环节更深入的学习。】二、探究发现，建立模型。(―)活动一：b出示题卡，学生独立完成活动一。2、请同学展示成果并汇报方法。师：你是怎么回出的呢？生：数格子，左边距离对称轴是几格就在右边数同样的格子。生：99999…师：同学们的方法真是多种多样呀，谁能总结一样那种方法更简单简便呢？3、师生总结画法。(根据轴对称图形来画)画法：关键点、对称点、连线师：总结了画法之后，那接下来我们就用这种方法画出轴对称图形。(-)活动二：K题卡出示教材第二幅图。师

8、：先闭着眼睛充分想象图形的另一半是什么样子。2、借助先前的经验画出该图形的轴对称图形。4、生汇报交流画法。师=用找关键点跟对称点的方法是不是比教简便呀