氯气的性质说课稿

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1、《氯气的性质》第一课时模块一、教材分析１、教材的内容、地位和作用“氯气的性质”选自高中化学（苏教版）必修1专题2，是在学生已经学习“研究物质的实验方法”，“氯碱工业”，“氯气的生产原理”等知识之后，是学生第一次接触具体元素化合物知识的学习。通过这节课的学习，培养学生用学习“氯气的性质”的“学习方法”指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础。这节课的内容在高中化学中具有十分重要的作用。２、教学目标分析①知识与技能：了解氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质；提高实验操作能力、观察能力、分析、推理、归纳能力。②过程与方法

2、：教师创设问题情景，激发学生思维判断、交流总结并进行探究性学习。③情感态度与价值观：培养学生认真仔细、严谨求实的科学态度和勇于实践，积极探索的科学精神。３、教学重点：氯气的化学性质教学难点：①氯气与水的反应。②培养学生探究性学习能力。模块二、教学设计１、教学思想：①认识规律。学生已学过“研究物质的实验方法”，“氯碱工业”，“氯气的生产原理”等知识，并已经把这些实践初步上升到理论高度，用所学的理论指导“氯气的性质”的学习，并对“氯气与水的反应”进行探究性学习，是可行的、也是必要的，它符合学生的认识规律。②认知过程。本节课从“导入新课”，观察充满氯气的集

3、气瓶，观看历史图片，到学生演示，教师演示，学生探究，交流总结。学生从直观、生动的感性材料，逐步上升到理论高度——总结“氯气的性质”，实现从感性认识到理性认识的飞跃。２、教学手段：教师创设问题情景，激发学生思考与交流，并以①实验演示。②实验探究。③多媒体辅助。模块三、教法分析教师创设问题情景，学生进行思维、判断、交流、总结；对“氯气与水的反应”进行探究性学习的教学。模块四、学法指导１、指导学生抓住事物内部的因果关系，由“果”导“因”或由“因”推“果”。如“氯水呈浅黄绿色”（果）推导“氯气溶于水”（因）。２、指导学生以“探究性学习”的方式，学习“氯气与水

4、的反应”。模块五、教学过程（共分为五个环节）（40分钟）设计思想：知识为载体、能力为目标，学生活动为主线。第一个环节：导入新课(1分钟)设计思想：让学生很自然的进入“氯气的性质”的学习中，同时消除学生因氯气有毒而产生畏惧心理，让学生充满好奇、正确地走近“氯气世界”，热爱化学。同学们：你们好！前面我们学习了“氯碱工业”，“氯气的生产原理”。现在我来为大家描述一种气体，描述完以后请大家猜猜它是什么气体。“我总是穿着黄绿色的外衣，走到哪里都能被闻到一股刺激性气味。在化学家族中，我名气并不好，大家因为我有毒而畏惧我、远离我、甚至诽谤我，我真是冤枉啊。我对你们

5、的生活作出多少贡献，竟少有人知道，少有人表扬我，这是多么不公平啊。例如：同学们每天从水龙头接下清澈健康的饮用水，你们可曾知道在自来水厂是我奋不顾身跳进水里，把水消毒之后才将水送出；在化工制造上更少不了我，大家每天骑车用的橡胶轮胎的制造需要我的帮忙，每天使用的塑料桶等不少塑料制品的制造也有我的一份功劳在里边。其实，我早已在你们身边了，我还会为大家的生活提供更多的方便，只要大家善待我。谢谢！”它是什么气体？它有哪些性质呢？它是氯气。这节课就让我们一起来学习“氯气的性质”。第二个环节：新课教学（一）、氯气的物理性质(7分钟)设计思想：采用直观形象、启发式教

6、学，让学生从直观形象认识氯气的物理性质。教学活动设计意图展示：三瓶氯气（其中一瓶用矿泉水瓶收集的）并强调闻气体的方法。2、问：桌上三个氯气瓶都是正放，说明什么？了解氯气的色、态、味、密度展示图片：①第一次世界大战德军使用氯气。②氯气泄漏使树叶枯黄。学生演示：用一次性注射器吸取氯气后注入盛有一只活蟑螂的密封玻璃瓶中。了解氯气的毒性学生演示：向盛氯气的矿泉水瓶中注入少量的水（学生带来的）振荡。指导阅读：P41中间。了解氯气可溶于水了解氯气的溶解性大小。（二）、氯气的化学性质（22分钟）（设计思想：用最直观的演示实验、最环保的播放视屏到学生进行探究学习，让

7、学生深刻体会氯气化学性质的“学习过程”，达到最佳的学习效果。）教学活动设计意图1、演示：铁丝在氯气中燃烧掌握；氯气与铁等金属反应3Cl2＋2Fe＝2FeCl32、播放视屏：①氢气在氯气中燃烧。②氢气与氯气混合后点燃。掌握；氯气与氢气等非金属反应Cl2＋H2＝2HCl3、交流与讨论：通过铁、氢气分别能在氯气中燃烧的实验，你对燃烧的条件有何新的认识？了解：“燃烧”不一定要有氧气参加4、交流与讨论：氯气溶于水有无化学反应发生？假如有，生成物可能是什么？氯水中有哪些微粒？创设问题情景：氯气能否与水反应。5、学生设计探究方案并交流讨论。探究方案汇总如下：①、向

8、氯水中滴入1-2滴硝酸银和稀硝酸②、把氯水注入盛有紫色石蕊试液的试管中③、把氯水滴在蓝色石蕊试纸上，④、把氯