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《【教学设计】《花儿学校》（长春版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《花儿学校》教学设计◆教材分析◆教学目标本课是一篇节选自泰戈尔的《新月集》里地的儿童诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第
2、1、2、6自然段,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。【过程与方法目标】理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力【情感态度价值观目标】感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。【教学重点】默读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。【教学难点】理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。◆教学准备教学课件◆教学过程一、导入孩子们,你们知道吗?《花儿学校》选自泰戈尔的《新月集》。有人说泰戈尔的《新月集》,是天堂送给人间的浪漫,还有人说《新月集》是天使送给孩子们的诗篇。今天,我们再次走进花儿学校,感受诗人那充满童真的
3、神奇想象,和生动、优美的语言。我们齐读课题。二、复习生字词。上节课我们学习了生字新词,初步了解了课文的内容,相信你们还能认识这些字宝宝。下面,老师要考考你们的记忆力,如果你们认识他们,就大声地呼出他的名字进行领读,其他同学跟读。准备好了吗?你们真是棒极了。鹅黄猜想碰杯潮湿处罚碰见隆冬疾风劲草雷打不动一泻千里如雷贯耳三、范读课文。思考疑问。现在老师要把这篇课文读给大家听。下面请同学们轻轻地把书翻到62页。上节课同学们已经把你们读过课文之后产生的疑问,写在了报告单上。现在同学们可以带着这些疑问来听读课文。(播放课件,)四、小组研读,整理疑问。听了老师的读文,相信现在有些同学对疑问
4、已经有了答案,或者你的脑袋里又冒出了一些小问号,你可以补充在报告单上。同桌内交流一下,然后整理出你们无法解决的问题。五、品读积累语言。带着你们的问题,让我们共同走进泰戈尔的散文诗,去细细地品读课文吧。谁愿意读课文的第一自然段。指读第一自然段。1.品读第一自然段。并思考。边听边思考,你觉得作者哪些词语用得好,体会作者用词是多么生动准确。(看图理解“雷电交作”的黑云)“隆隆”和“哗啦啦”这两个词语体现了一种音乐的美,其实这两个词。也是拟声词,用这样的词语可以让事物描写更具体、生动、形象。再加上潮湿的东风在演奏着风笛,仿佛在开一个音乐会。谁能读出这种自然的美,音乐的美?指导朗读。2
5、.品读第二自然段。由于大自然中要开音乐会,花儿们便应邀而来了。自由读第二自然段,你明白了什么?第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?(拟人句)从哪些词句能够看出作者的丰富的想象力,体作者用词的准确?一个“冒”字一个“欢天喜地”,就让我们觉得花儿是那么可爱,那么乐观开朗,积极向上。(板书:冒欢天喜地)(指导学生朗读2自然段,读出花儿的可爱,活泼)3.课件出示课文后面想像涂色插图一,学生欣赏:同学们,你们看啊,这就是第1、2自然段描写的内容。在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想着,在说着,跳着。作者也给你们留下了想象绘画的空间,希望你们根据课堂所学,完成绘画任务,你们可
6、要用心学习哦!4.过渡:其实,老师认为这些花儿就像你们一样活泼、可爱,又是那样的向上,花儿和你们一样,也要上学去。谁愿意读一读课文的3--5自然段。在他读文之前,我们要带着问题听读课文的。(读问题)(指名读三、四、五自然段)(小组内先说一说,汇报)来讲一讲,(1)花儿在学校里都做了些什么?)出示涂色插图二,(上学、做功课、罚站、放假)(2)想一想,谁是它们的老师?(3)它们在地下学校里都学些什么?(怎们从地下吸收营养;怎样快快长大;什么时候才能到地面上来)(4)花儿们的学校是什么样的?(幻灯片出示问题)可以引导学生可以大胆想像,用自己的儿童语言来进行描述。播放花儿学校的样子5
7、.指名读第六自然段。作家泰戈尔的想象力丰富,遣词造句准确,课文的第6自然段再现了诗人的语言魅力。指名读第六自然段。(1)边听边想:作者描写了哪些景物?理解“磕磕碰碰”,这样的词语能再说几个吗?(AABB)树枝在林间磕磕碰碰在做什么?树叶簌簌地响在干什么?雷电交作的黑云呢?为什么不直接说他们在热情地欢迎着花儿?(体现事物的特点)所以,再神奇的想象也要根据事物的特点,这样才能准确地用词造句。(2)课件出示插图,看啊,这就是这些顽强的花儿们当时在雨中自由自在地玩耍,高兴吗?让我们读出这种高兴的语气。(再读)6
