江西省教师资格中学教育学真题精粹试卷一

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1、江西省教师资格中学教育学真题精粹试卷一一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题l分，共30分)1．教育学作为一门规范学科的建立，始于（　　）。 A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．杜威 1．B【答案解析】赫尔巴特以心理学和伦理学作为教育学的理论基础，他的《普通教育学》被西方认为是世界上第一本系统科学的教育学著作。2．对残疾儿童的教育要依据（　　）的特征进行。 A．顺序性 B．互补性 C．阶段性 D．不平衡性 2．B【答案解析】机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过

2、其他方面的超常发展得到部分补偿。3．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（　　）。 A．《教师资格条例》 B．《教师资格认定过渡办法》 C．《教师资格条例实施办法》 D．《中华人民共和国教师法》 3．D【答案解析】《中华人民共和国教师法》第十条明确规定我国实行教师资格制度，这是我国首次以法律形式对教师资格制度作出的明确规定。4．（　　）是教学大纲的具体化。 A．讲义 B．提纲 C．教学参考书 D．教科书 4．D【答案解析】教科书是依据教学大纲编制的、系统反映学科内容的教学用书，因此它是教学大纲的

3、具体化。5．苏格拉底的“产婆术”体现了（　　）原则。 A．直观性 B．启发性 C．巩固性 D．思想性 5．B【答案解析】苏格拉底的“产婆术”是启发的一种有效形式。136．把课程用作教育科学的专门术语的教育家是（　　）。 A．斯宾塞 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 6．A【答案解析】斯宾塞首先将课程用于教育科学领域，此后“课程”一词就成为教育科学的专门术语。7．杜威的教育思想集中反映在他的（　　）中。 A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的培养》D．《民主主义与教育》 7．D【答案解析】略。8．人的生

4、理成熟以具有（　　）能力为标志。 A．学习 B．生殖 C．创造 D．思考 8．B【答案解析】生理成熟的标志是具有生殖能力。9．“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（　　）。 A．示范者角色 B．授业解惑者角色 C．传道者角色 D．研究者角色 9．C【答案解析】教师肩负传递社会道德、价值观念的使命。10．教科书的主体部分是（　　）。 A．课文 B．习题 C．目录 D．图表 10．A【答案解析】课文是教科书的主体部分。11．“近朱者赤，近墨者黑”反映了（　　）因素对人发展的影响。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．社

5、会活动 11．B【答案解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。12．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（　　）。 13A．条件 B．前提 C．任务 D．途径 12．A【答案解析】没有个体积极主动的参与，没有师生之间的互动，没有学生在活动过程中的积极内化，学生的主动性是难以实现的，所以学生主体性的形成，是教育成功的保证。13．教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（　　）。 A．示范者角色 B．授业解惑者角色 C．传道者角色 D．研究者

6、角色 13．A【答案解析】教师的言行是学生学习和模仿的榜样。14．最早将评价引入课程编制过程之中的是（　　）。 A．泰勒 B．罗杰斯 C．布卢姆 D．布鲁纳 14．A【答案解析】泰勒于1944年出版的《课程与教学的基本原理》中第一次提出了课程评价的问题，并且提出了具体的评价步骤。15．纲要信号图式教学法的突出作用在于（　　）。 A．简明扼要地表现知识 B．直观性很强 C．提高了教学效率 D．使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则15．D【答案解析】纲要信号图式教学法最突出的作用在于使教学有效地贯彻了理论知识起主导

7、作用的原则。16．“孟母三迁”的故事说明了（　　）因素对个人身心发展的影响。 A．遗传 B．教育 C．社会活动 D．环境 16．D【答案解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。17．教师职业道德的核心是（　　）。 A．热爱学生 B．热爱教育事业 C．热爱劳动 D．不断提高自身修养 17．A【答案解析】教师对教育事业是否热爱，集中表现在他对学生的态度上。1318．由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是（　　）。 A．目标评价模式 B．目的游离评价模式 C．CIPP评价模式 D

8、．社会模仿模式 18．C【答案解析】这种模式从不同的角度对课程进行综合评价，相对来说比较全面。19．特别有助于激发学生思维的教学方法是（　　）。 A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．实验法 19．B【答案解析】通过问答形式能很好地调动学生学习的积极性，因此是特别有助于激发学生思维的教学法。20．迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教