北师大版七年级语文上册教案-第一单元比较探究《拣麦穗》

《北师大版七年级语文上册教案-第一单元比较探究《拣麦穗》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、拣麦穗教学设计1教学目标知识与能力：诵读感悟，体会作胡的语言美，欣赏文章巧妙的写作手法。过程与方法：“诵读感悟一研读探究——情感体验叩勺过程进行。情感态度与价值观：感受作品丰富的内涵，探讨主题，感悟文中人与人Z间淳朴无私的感情，体会作者对人性美的i区歌。2重点难点1、诵读感悟,体会作品诗意、朴素的语言美。2、体味作品丰富的内涵，探讨主题，感悟文屮人与人之间淳朴无私的情谊。3、引导学生体味作品丰富的内涵，探讨主题，感悟人与人Z间淳朴的、无私的情谊。3教学过程活动1【导入】一、导入何:个人都有过五彩缤纷的梦，梦想很美，在现实而丽有时却

2、一碰就破。于是有人汨丧失望，无可奈何，既1佃放弃了梦想；也有人重新点燃梦想的火花，执着地求索，为梦想而不懈努力。著名女作家张洁就是这样一个人，她曾经说过：“文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加像人们所向往的那个样子。"那么她向往的生活，追求的梦想又是怎样的呢？今天我们就要來学习一篇关于梦想的文章《拣麦穗》，走近张洁，走进她的梦想……活动2【讲授】二、自读，整体感悟。请同学们轻声读文章。①文章讲述了两个梦想，读完后，你能来说说分别是哪两个梦想吗？结果如何呢？明确：农村姑娘拣麦穗时的美丽梦想一拣麦

3、穗、攒嫁妆、嫁给意中人一痴想，梦想破火我想嫁给卖灶糖的老汉一老汉老去一梦想破灭②你读完后感觉整篇文章的感情基调是怎样的呢？明确：淡淡的忧伤、惆怅活动3【讲授】三、文本研读。第一个梦想：听老师范读第一部分，思考以下问题。有感情地齐读第9・10段。作者形容农村姑娘的梦想只是“痴想”，痴想对以换成理想吗？明确：不能，痴想：不能实现的痴心想法。这里就暗示了姑娘们的梦想是最终没冇实现的2、“但她们还是依依顺顺地嫁了出去……"依依顺顺可以去掉吗？作者看出农村姑娘“依依顺顺"，隐含了作者怎样的感情？明确：不能，依依顺顺：对现实的无可奈何，丿用服

4、和认命。包含了作者对农村姑娘放弃了梦想的否定，对她们梦想破裂的同情、惋惜、对她们不能把握命运的伤感，对美好事物易逝的忧伤/惆怅……3、农村姑娘的梦想为什么会破灭？（小组合作，3分钟）明确：结合时代背景，木文写于1979年，此时广人农村还较落后，广大农村妇女不能主宰自己的命运；农村姑娘也没有采取行动勇敢地追求梦想，而是依依顺顺地嫁了出去，放弃了梦想，屈服于命运。齐读第11段。第二个梦想：请同学分和色朗读，思考以下几个问题：1、为什么“我”这么依恋老汉？这是一种怎样的情感？明确：最初想嫁给老汉只是一个孩子的童言无忌，想吃灶糖，此后老汉

5、对“我”这样一个丑丫头真诚、尊重、无私的疼爱，我越来越依恋他。这种感情是人与人Z间的一种淳朴无私的感情。（关键句：再没冇谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没冇任何希求，也没冇任何期望的。）2、梦想破灭后，我的态度和农村姑娘有什么不同？不同点：农村姑娘的梦想破灭后就永久地丢失了，不会过分悲伤。“我"的梦想随着老汉的死去而破灭，我为此悲伤惆怅，然而，我的梦却还长存心中，常常怀念。“我”对人与人之间的纯真感情仍怀有不懈地追求与向往。3、文章主要是写我的梦想，开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦想，冇何作用呢？明确：①奠定全文忧愁感伤的基调。②

6、农村姑娘们的梦想构成文章的人背景；引出“我"与众不同的梦想；形成鲜明的对比，突出了主题——“我"对人与人Z间纯真感情的怀念与渴望。4、文章反复写“小火柿子”和“烟荷包”运用了什么表现于•法？有何意义？寄寓了作者怎样的情感？完成下列表格。（重点研读第37、42、44、47段）（小组合作，2分钟，派代表上前投影展示3分钟,讲解，其他组点评质疑5分钟）小结主题作者以诗意的语言，叙述了农村姑娘和“我''的梦想的破灭，表达了对一切美好事物的怀念和追求，对人与人之间纯真美好感情的向往和信念。相信“人间自有真情在”！活动4【活动】四、情感体验：

7、在我们生活中也不乏“没有任何希求，也没冇任何企望”的朴素的爱，请你以“來自陌生人的温暖”为题，选择一个细节，记录下你生活屮感人的瞬间。（3分钟交流，表达2分钟）活动5【讲授】板书设计拣麦穗-梦想张洁农村姑娘——备嫁妆——寻觅幸福我——嫁老汉——渴望真情