说课稿(古典诗词版)

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1、说课稿（古典诗词版）各位评委老师好，我是••号考生。今天我说课的课题是《・・》接下来，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程设计和板书设计五个方而进行我的说课。一、首先进行教材分析。（一）、课文在教材中的位置和作用《・・》这篇课文选自・・，是一首古典诗词。（这首古诗词主要讲述了・・，表达了作者・・的思想感情。这首古诗词在文学史上有••的地位和特色，通过木篇的学习，淫生可以学到・・・。）这首诗词，具冇较高的鉴赏价值，冇助于提高学生古典诗词的鉴赏能力。（二）、三维教学ri标的设置教学大纲要求培养学生初步的文学鉴赏能力，古诗词鉴赏则包括

2、了对语言和表达技巧层面的赏析和意象、意境及作者感情的赏析。此外，对古典诗词还有理解背诵的要求。同时，新课程标准倡导自主合作探究的学习方式，在提髙阅读能力的同时捉升学牛的情感态度价值观。根据教学大纲和新课程标准，并结介本课内容的知识特点，我设置了下面的教学忖标：【知识与技能目标】1、了解作者及作品和关的文学常识。2、理解诗词内容，分析诗词语言特点和表达技巧赏析3、理解诗词屮的意象、意境和作者的思想感悄。4、熟读成诵。【过程与方法目标】1、学习古诗词的鉴赏方法，学会分析典型意象意境。2、体会文章的语言特色，学习・••的表现手法。【情感态度与价

3、值观目标】理解作者作品小的••感情，并引发共鸣，培养・••的精神/人住观/审美观/价值观（三）、教学重难点在学习木课Z前，学生学过・・，木课冇••样的新知识，因此在学习••的时候会有一定的因难和障碍，同时，教学人纲和新课标对古诗词的为习重点有明确的要求，综合起來，我设置的教学重难点如下：教学重点：诗歌意象、意境的赏析；诗歌语言特点和表达技巧的赏析；诗歌思、想感情的赏析。教学难点：诗歌意象、意境的赏析：诗歌语言特点和表达技巧的赏析；诗歌思想感情的赏析。二、下面进行学情分析。通过义务教育阶段的学习，学生己经有一定的古诗词积累，对于古诗词及作者

4、并不陌牛。但他们积累和阅读非常有限，人纶经历也很有限，古诗词鉴赏的方法还没形成系统，所以阅读理解占诗词时比较吃力，这种炭难情绪乂容易使学生热情不高，兴趣不浓，这些情况是诗词教学中的障碍，也是诗词教学的难点。针对这样的学情，我采用温故知新的方式，引导学牛回忆他们以前积累的知识并引起他们进行知识的迁移，给学生成功的体验，增强他们的学习效能感，以培养他们的古诗文学习兴趣和信心。三、下面分析教法和学法在教法与学法上，我坚持“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学思想来展开我的教学工作。同时，古诗词的教学，应该以诵读为基础，在诵读的基础上理解

5、诗词中的意象和意境，并体悟诗词屮语言的韵律美，分析诗词的表达技巧，理解古诗词表达的思想情感。因此在古诗词的教学中，我将采用的教学包括：1、点拨法。在学生的质疑中加以点拨引导。2、讲读法。在讲授过程中进行范读，古诗词的范读对于断句学习很重要。3、讲授法。新的诗词鉴赏方法的讲解。4、对比法。知识的系统化过程。我将采用的学法包括：1、诵读法。古诗词的学习应基于学生的反复诵读，培养诗歌语感。2、提问法。鼓励学牛在阅读过程小向老师质疑，并通过老师的点拨白行答疑。二、下面分析教学过程设计（一）总体设计经过全面分析后，我确定了教学整体思路：通过诵读把握

6、全文；通过质疑师生互动；通过归纳使知识系统化、网络化；通过精简的练习巩固知识、强化记忆。在这个思路指导下，《・・》-•文教学安排一课时。主要以诵读为主，分析诗词意象意境，语言特点和表达技巧，理解诗词中的思想感情。1＞首先，导入新课。（2分钟）木课我将采用结合温故导入，学生在学习这篇课文之前,已经学习过…,在学生回忆旧知识后，设置问题，设置的导入问题是・••通过问题的设置，激发学牛的好奇心和求知欲，进而对本课的学习内容产生兴趣。2、然示进入新课的讲授。我将以三个活动贯穿木堂课，用活动调动学生H主学习的积极性，引导他们合作探究，提高分析解决问

7、题的能力，完成对文木基木内容的学握和深入学习。（1）活动一：初读课文——多种形式的诵读。（字音和断句）（10分钟）自读课文——引导学生通过阅读注释和工貝书，自主给文中牛僻字词注音。齐读课文——在学生完成注音和口读后全班齐读课文。范读课文——教师纠正断句并进行范读。补充：文言常识，在初读课文的基础上，补充作者和作品的相关文学常识，知人论世。（2）活动二：精读课文——前后四人组成小组，共同探讨制作重点古诗词知识卡片，并进行成果展示。（10分钟小纽讨论+5分钟组间讨论）卡片内容包括：（鼓励学生描述白己读诗的感受）典型意象及表达的含义（析意象）关

8、键字词及表达的含义（炼字词）诗歌屮使用的修辞方法/表现手法诗歌中的人物形彖诗歌的语言特点诗歌的主要思想首先，教师示范，同时解释意象：诗词中的景物形象，这个景物形象蕴含的意义基木是固定的，比如李