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1、近三十年美国地理教育改革的演进特点及启示作者：蒋连飞/段玉山/龚倩/李春兰作者简介：蒋连飞，男，华东师范大学地理科学学院博士研究生，主要从事地理课程与教学论、国外地理教育研究；段玉山，男，华东师范大学地理科学学院教授，博士生导师，地理教育研究所主任，主要从事地理课程与教学研究、地理信息技术教育、地理考试与评价研究；龚倩，女，华东师范大学地理科学学院博士研究生，主要从事地理课程与教学论研究；李春兰，女，华东师范大学地理科学学院博士研究生，主要从事自然灾害与课程行为研究（上海200241）o原文出处：
2、《教育学术月刊》（南昌）2018年第20183期第104-111页内容提要：20世纪80年代中期，美国在中学开始新一轮地理教育改革。通过对美国地理教育改革近30年来的演进过程进行研究，发现其具有演替性制定地理课程标准、多维度提升地理课程地位、全方位发挥地理学术组织作用的演进特点。这为我国地理教育改革提供了启示：提升不同版本地理课程标准的互补性与共生性，注重地理在学科共同体外部地位的提升，推动地理学术组织参与教学和师资建设。期刊名称：《中学历史、地理教与学》复印期号：2018年06期关键词:美国地理
3、教育改革/课程标准/地理学术组织20世纪80年代中期以来，美国中学掀起新一轮地理教育改革，目的是唤起社会对地理教育的重视,呼吁决策者增加地理教学内容,提升地理在课程体系中的地位。自美国地理教育改革以来，地理迅速成长为一门成熟的学校科目,成为地区和国家教育政策的重要组成部分,更成为_个重要的专业研究领域［1］。美国地理教育改革领衔了20世纪90年代国际地理教育改革，使全球地理教育步入了崭新的阶段［2］。本文通过研究美国地理教育改革的演进特点，以促进我国地理教育的发展。一、美国地理教育改革的社会与学科
4、发展背景(-)国民经济陷入危机20世纪60年代，越南战争的巨额军费开支阻碍了劳动生产率的提高,弓I发美国1969年底的经济危机,结束了其自二战结束以来经济的持续增长。到80年代早期，美国经济与其他发达国家相比仍在不断下降，美国的世界霸主地位开始衰落与动摇。国家优质教育委员会(NationalCommissiononExcellenceinEducation)发表《国家在危急中》(Nati。natRisk)教育报告，指出教育在维持国际领导力中的作用，认为通过教育改革提升教育质量，增强国家竞争力是必由
5、之路［3］。(二)中学地理教育现状堪忧美国学生地理素养堪忧。20世纪60年代以来，美国学生地理知识匮乏的信息常见于新闻报道。1983年后，一些对地理位置判读和常用地理知识的测试结果显示，与其他主要发达国家相比，美国学生的得分几乎垫底，并且在个别单项中排名倒数第一［4］。另据统计数据显示，在1960年-1961年，美国7年级-12年级的学生中只有14%学习地理，而到了70年代中期，这个比重直接跌至9%［5］。这不仅暴露了美国学生地理学习不足的状况，也在一定程度上解释了美国学生地理素养堪忧的根源。自2
6、0世纪60年代开始，地理的课程地位就开始下降。到了七八十年代，面对地理在中学课程体系中地位持续下降、中学地理教育知识内容支离破碎的现状,美国地理学家与地理教育者积极呼吁提升地理在中学课程体系中的地位,构建独立完整的地理知识体系。（三）地理学发展的推动中学地理教育的内容选自地理学，地理学的发展必将弓I起地理教育的改革。20世纪50年代,美国地理学界掀起计量革命,目的是构筑地理学理论,核心是逻辑实证主义指导下的地理学方法论的革命。到70年代中后期,计量革命的结果是将计数处理技术和统计分析方法引入到地理
7、研究过程之中。受计量革命影响的地理学家在80年代推动了地理信息系统革命［6］。由此，地理学在研究范围上，更多地以全球问题为对象，注重宏观综合研究；在研究方向上,注重地理规律与机理的研究；在硏究手段上,开始使用地理信息技术。这些使得地理学服务于社会经济的作用愈发突出,社会对地理学价值的认可得到了提升［刀。（四）社会发展的需求20世纪80年代中期以来，由于全球性人口、资源、环境等问题日益突出，地理学在解决这些问题上显现出巨大优势。人们开始重新审视基础地理教育的价值，认识到人类面临的主要困难与地理有很大
8、的关系，如人口迁移、城市化、地区冲突、植被破坏、土壤侵蚀、荒漠化、气候变化、空气污染、±11蜿用等，因而意识到公民需要接受高水平地理教育的迫切性。通过提高中学生的地理科学素养，以应对这些问题所带来的挑战［8］。随着全球化的不断发展,美国人越来越多地参与到全球事务中,并认为作为世界的领导者,必须了解全球各地的人类活动及其与环境的关系,地理所要解决的问题是全人类共同的挑战。二、美国地理教育改革的演进特点美国地理教育改革可分为奠基阶段和快速发展阶段。前者以《中小学地理教育扌旨南》(Gui
