谈小学语文教学德育渗透的方法

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1、谈如何在小学语文中渗透德育教育当前形势下，国际间的竞争实质上就是综合国力的竞争，而教育是综合国力的基础。加强和未成年人思想道德教育建设，是培养中国特色社会事业合格建设者和接班人，确保党和国家事业后继有人的重要举措。在语文知识教学、语文教师应该细读文本，立足教材特点,有组织、有目的、有针对地对小学生进行一个方面的品质教育，教师要认真研究教材，选择适宜的教学方法，实现德育的真正内涵一、拼音拼读识记中渗透文明礼仪教育汉语拼音教学中蕴含着文明礼仪教育的人文关怀。一年级新生对语文这一抽象概念的认识是从汉语拼音开始的，而且学习汉语拼音的过程是比较单调枯燥的，但是一年级学生情感却

2、是不稳定的，直观形象思维占优势。因此，在教汉语拼音的过程中，教师在注重培养学生学习语文兴趣的同时，老师可以根据学生年龄特征，选择直观具体的事物和生动活泼的形式，如巧编故事，化抽象为具体，化呆板为生动,是拼音教学渗透德育的常用方法。不仅能提高学丰的注意力，激发学生学习的兴趣，还能引起学生良好情感的产生，有利于教学，更有利于德育渗透。老师在学生识记过程中培养爱心，培养学生合作意识，培养文明礼仪的人文精神。例如：我在教学&与j、q、x拼读须去两点时，曾问学生「'用什么好办法来记住？”一个男孩响亮地回答：“j、q、x小淘气，见到0眼就挖去。”说完得意之情溢于言表。“挖掉双眼

3、”是一件多么残忍的事！从孩子嘴中很随意说岀尤其让人心颤。我想：这可能是孩子从学前教育获取的知识。我忙说：“小鱼多可爱呀，挖掉双眼不就死了吗？”我笑着说：“相信每一个同学都非常喜爱小动物，都爱和它们交朋友的。”同学们使劲点点头。于是，顺势利导说「小0,是个有礼貌的孩子。”我又说了句顺口溜：“小0有礼貌，见到j、q、x,摘帽行个礼！”学生一边念顺口溜，一边模仿着动作，欢笑中记取了这个拼音规则。二、识字写字指导中渗透审美情趣教育低年级的识字教学是置于阅读材料中的学习。汉字置于语境中构成了语言节奏，发生了语意变化，产生了文字的美感，传递着作者的情感，教师应当善于激发并且点燃

4、学生学习的兴趣和欲望，以润物无声的教达成学生学习语文的逐渐感悟，以活泼生动的教学带给学生快乐的学习情绪，从而让学生产生爱上语文的情感。识字、写字教学是小学语文的重要环节。语文教师在组织识字、写字教学中应该依据中国传统的汉字的构词规律，运用美育教学的原则，有机渗透德育。引导学生仔细观察，探求汉字构字的奇妙，引申汉字与日常做人处事之间的联系，将识字、写字教学与人格教育相机结合，让学生在情趣盎然的汉字学习中掌握汉字的文化，感受中国汉字的审美情趣，同吋明白做人的道理。如在教学“种”这个字时，我故意把“种”字左边“木”的一点写成“捺”，请学生打开书仔细地观察一下书上的“种”字

5、，看两种写法有什么不同。学生火眼晶晶，迅速发现书上的“种”字中“木”做部首时“捺”变为了“点”，还说:“书上的字写得比较漂亮。”我顺势引导：中国自古就是礼仪之邦，素有“互相谦让”的好传统。“木”做部首时末笔“捺”变为“点”，右边的“中”写得瘦一点，两个相互谦让，都让出一点地方给对方，彼此和谐相处，使整个字看起来挺拔有生气。可以说，字如此，做人更是这样，平时同学们之间交往吋理应互相谦让，团结友爱。三、语言文字训练中渗透民族精神教育1=1语文学习必须是以语言文字为载体的，学生的语文学习过程也一定是将知识的积累，技能的掌握和情感、态度、价值观的提升融为一体的过程。只有通过

6、课文的整体感悟和循序渐进的教学设计，才能不断引导学生深入体会和感受祖国语言文字的魅力，才能真正在语文课堂教学中继承和弘扬民族精神。例如，《开国大典》，它是进行民族精神教育很好的素材。在做课前教学设计时，我强调引导学生对课文进行反复咀嚼，力图透过充满魅力的语言，感悟作者行文中蕴含的无限激情，从而激发学生热爱党、热爱领袖、热爱新中国的感情。课堂上老师着力提升学生边读边体会、边读边感受的能力的前提下，引导学生、组织学生交流自己的体会和感受，培养学生的国家意识、国家观念。教学时，我紧紧扣住与开国大典有关的时间、地点、事件三大耍素进行语言文字训练。简单的看是在进行说话练习，实

7、质上是对课文主要内容进行概括，同时也给了学生一个情感的基调：庄严、隆重、激动人心。这样学生对课文的主要内容和情感基调有了一个初步的整体把握。接着，我在一个“读”上下工夫，引导学生在反复朗读的基础上去感悟课文所要表达的情感。当读到参加开国大典的人员时，我强调了课文对工人队伍和农民队伍的描写，抓住“直奔”和“赶”这两个词语，让学生感受到工人、农民生怕耽误了开国大典吋间的焦急心情。在这个过程中，我清楚地看到了学生情感发展变化的过程，这个过程不是一步到位的，而是随着学生对课文的深入理解序渐进的，是伴随着一个乂一个不断深入的语文活动来完成的。正因为是深入挖掘语言文字，循序