苏教版五年级下册用等式性质解方程（2）

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1、教学内容课题用等式性质解方程（2）课吋第3课时（教科书第4-5页例题和练习一笫6-7题）教学目标1.使学生在具体的情境屮理解并常握“等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式”，会用这一性质解相关的方程。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程屮，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。3.在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、白觉检验等习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的自信心。教学重点使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在

2、等式两边同吋乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。教学难点使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。课前准备教学光盘教学过程活动设计二次修改一、复习等式的性质1.谈话：上节课我们学习了等式的性质，还记得是什么吗？2.引导猜想：在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数（除以一个数时（）除外），所得结果还会是等式吗？学生自由猜想，指名说说自己的理由。3.揭示课题：那么，下面我们就来继续学习等式的性质，通过学习来验证一下我们的猜想

3、是否正确。（板书课题）二、探索等式的乘除性质1.投影出示例5图。引导学生仔细观察例5图，并看图填空。2.学生汇报，集体核对。根据学生汇报板书：x=202x=20X23x=603x4-3=604-3提问：第一组图从左边的图到右边的图发生了什么变化？这个式子左右两边应该是什么关系？你是怎么想的？第二组图呢？组织交流：通过观察这些图和算式，你有什么发现？3.举例验证发现。谈话：接下来，请大家在练本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，

4、还是等式吗？能同时除以0吗？教学过程活动设计二次修改学生汇报举例情况。小组讨论：通过刚才的举例验证活动，你又有什么发现？4.引导概括等式的乘除性质。提问：根据你的观察和讨论，你认为等式可能还具有什么性质？根据学生冋答明确：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。让学生在书上找一找，画一画，读一读。提问：你认为等式的这个性质哪些词语很关键？5.指导完成“试一试”。指名读题，明确填空要求，提醒学生上下为一组，引导学生观察。学生独立填写在书上，集体核对。提问：你是根据什么來填写的？三、学习

5、应用等式的乘除性质解方程1.岀示例6教学挂图。要求学生仔细观察例6图，让学生说说从中知道了什么，要解决什么问题。2.根据题意列方程。提问：长方形的面积怎样计算？根据题意怎样列出方程？指名口答，板书：40x=9603.利用等式的乘除性质解方程。启发：你能用等式的性质解这个方程吗？在计算时，方程两边都要除以几？为什么？生独立计算，指名上黑板。全班核对4.引导检验方程的解是否正确。引导：计算出x=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。5.小结：在刚才计算例6的过程中，

6、我们将方程的两边都同时除以40,这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40,等式仍成立？6.指导完成“练一练”出示x—0.2=0.8学生独立解方程，提醒进行检验。指名上黑板，师巡视并帮助有困难的学生。集体核对，指名口答：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？四、巩固练习1.完成练习一第6题生独立解方程，提醒验证，指名板演。集体核对，指名说说是怎样想的。活动设计二次修改2.完成练习一第7题让学生看图说说题意。学生独立列方程并解答，师巡视。核对交流：你是怎样列方程的？解方程吋的根据是什么？五、全课总结提问：这

7、节课，你有什么收获？学到哪些知识？在解方程时，关键是教什么？要注意什么？［板书设计】等式的性质和解方程X二202x=20X240X二960学3x3x4-3=604-3解：40X4-40=960^40过程等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。X=24教学反思