话题作文“我们的校园”教学设计1

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1、“我们的校园”教学设计安徽省六安市解放路小学霍绍芬设计思路：一谈到校园，我们的感觉就是校园的样子。设计本次话题，我就想打破这一点，想把学生的思路打开，让他们睁大眼睛到校园里去看、去听、去思，引导学生在纷繁的校园中发现美、感受美、体验美，并把这些自然景物，心灵深处的情感转化为精神产品，附注于表达。设计要求：1.指导学生能有条理地把校园自然景观叙述清楚。2.引导学生感受和体验校园的美，校园里师生间真诚的关怀，并把这种心灵深处的情感转化为精神产品，附注于表达。设计过程：一、谈话入题1.请大家做道题目，看谁最聪明：你们在解放路小学上了几年学了？2.两年半！时间真长啊！从你们一进校门，老师就叫你们做个有

2、心的孩子，多留心，多观察周围的事物，你们留心我们的校园了吗？3.今天，老师就和大家一块来谈谈我们的校园。二、新授1.请你们闭上眼睛，回忆一下我们的校园的样子。2.能回忆起整个校园样子的请举手1.出示小黑板：“一进学校大门，首先我们看到了一个————，转过，就是——，上面，站在——,对面,正对面是,下面,这里是o操场南北两面各有,南面是,有层，他们是,北面是,有层,是o在操:场东面有一座,上面铺有，看起来。在操场四周者卩有,一年四季o在操场的西北角和东北角还各有两个(1)看黑板先想想。(2)指名说说。(3)加一点修饰语说说。(4)拿下小黑板白由地说说。2.校园在我们的心里面，你们不光装了她，还能

3、头头是道地说出来，真了不起！那么下次有人来参观，你们就可以当导游了。面对这么多的景物，你对哪个景物印象最深？想想看，想好的可记在木子上。3.指名回答。(师可适当板书)4.你们真是有心的孩了啊。你们为什么对这些景物印象特别深呢？看到它，你想到了什么？思考思考，也可以和同位说说。7・出示小黑板：我对印象最深，它（样子），每当看到它，我就想起了O（1）看小黑板先思考。（2）指名说说。（尽量不重复）8.是啊，我们的校园真美，每处景物都有它自身的特点，每处景物都有一个可爱的故事。如果说刚才我们所说的都是校园的静景，都是自然景观的话，那你能从我们的校园里找到流动的，一闪即失的感人的、有趣的、快乐的由人而产

4、生的美景吗？请好好想想，有就请举手。9.指名说说。女山互相帮助：补课的撞破头后的跌到后的各种游戏：踢锂子跳皮筋扔沙包10.一幅幅景色多美啊，多么感人，多么快乐。其实，在我们的校园里，还有一幅幅美景，它是我们学校的特色，它是我们学校最靓丽的风景，它让我特别自豪。请同学们再想想，这是一幅幅什么样的美景呢？11•播放课件:晨曦中，几个学生提着塑料袋止在操场捡垃圾……校园文化节，同学们正在台上翩翩起舞……12.这些景物你们熟悉吗？谁能站起来给大家讲讲。（指名说，师生共同补充。）13・校园里仅有这些靓丽的风景吗？请你们以小组形式讨论讨论。女口：每周一的升旗仪式校运会校“十佳”演讲会校园内各处的值日的教师

5、14.现在，我想请同学上讲台把自己所看到的风景说给同学们听,如果，其他同学感觉他说得不太具体的地方可站起来帮助他。三、作业1.一幅幅画儿多美啊，我为自己是这个校园的一分子而自豪，我想把这些看到的、感受到的美景写下来，告诉所有的人。你们想把它们写下来吗？2.作业；今天，我们就以“我们的校园”为话题，来写写我们的校园，这里我们不光可以写刚才大家说的，你还可以写大家都没想到，而你想到的，甚至是你想象的。我们来比比，看谁大脑最聪明，谁思维最活跃，谁写得最美最感人，谁大有进步。作业：比比谁大脑最聪明，谁思维最活跃，谁写得最美最感人，谁大有进步。好生：拟订一个恰当的题目差生：拟一个题目内容充实感人内容完整

6、用词准确形象语句通顺教学反思：整个一堂课，我教得比较轻松，学生学得轻松，课堂里充满了平等、和谐、愉快的氛围。我想应该归功于：一.联系实际，挖掘生活资源新课标指出，教师要充分利用生活的各种资源，优化语文学习环境，要大力开发“现实生活”的作文资源，让作文走进生活，让生活融入课堂。本课教学中，无论是校园的样子，还是校园内发生的各种感人的事，都是学生们所熟悉的，直接或间接地参与过，这就为学生的写作提供了素材，为学生释放自己能量找到了一个十分巧妙的宣泄口，学生说起来滔滔不绝，写起来也较为轻松自如了。二.诱发学生情感，强化写作动机我们知道，学生的作文如果没有情感的参与，情感的渗透，情感的润滑，那他就写不出

7、情意真切的文章来。因此，在这堂课的习作指导中，我就特别用心地去调动学生的情感，从校园生活中最平凡的小事，从学生的心灵深处提取一幅幅感人的鲜活的“切片”，放在“显微镜”下观察，由此启发学生发现校园中更多更美的人文景观，最大限度地调动学生的审美情趣和写作潜能，同时也能让学生从这些平凡的琐碎中品出生活的味道与做人的道理。三.习作分层、因材施教，调动学生的写作积极性新课标指出：学生是学习的主体，要关注学生