满分作文集_初中作文_初中教育_教育专区

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1、亮剑无声处口本作家川端康成的一句话很令人回味。“不要在喧嚣处歌吟，否则，你的歌声也将成为那喧嚣的-•部分。”细细思索，此言余谓为信然。也许，在众人经过的大道上我们的声音纵使再高亢也无人知晓。我们惟有亮剑无声处，才能不合人流，唱岀自己的旋律。范仲淹的一篇《岳阳楼记》历来为文人黑客推崇赞赏。然而细想，倘若没有那“丽人之述备矣”的走出大流，而仅仅徘徊于“春和景明”“一碧万顷”之泛泛言谈，又怎会有《岳阳楼记》的成功。惟有在众人无声处发出“微斯人，吾谁与归”的真心慨叹，亮出自己的真知灼见，方有千年不衰的魅力。且看鲁迅先生那激昂的文字，听听那不朽的声音。在万众沉默的恐怖气

2、氛中，鲁迅先牛第一-个喊出了他的心声，亮出了他的思想之剑。“沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡!”这是他在民族的沉寂屮亮出的声音，宛如警钟般唤醒了麻木不仁的世界。亮剑的背后，往往是一颗不拘于时、独立于世的心。陈寅恪悼念王国维的那句“独立Z精神，口由Z思想”仍在今人的耳畔回响；“风雨如晦，鸡鸣不已”的声音未曾消逝。别人已说处，自然不必再附和;别人无声处，需要的是我们的亮剑精神!然而，现实中的我们，真的做到亮剑无声处的又有几人？王开岭先牛•在《古典之砌》中曾无奈地感慨：“我们唱了一•路，却发现无词无句。”喧嚣匆忙的社会中，我们歌咏的究竟是什么?能唱出口己

3、的歌词与心声的，究竟能有几人?社会在发展，但我们不能失去了自己的声音。何不在众人袖手旁观之际打破冷漠的沉寂，用行动冷释口己内心的声音?何不在众人口口声声、模仿作秀的网络世界，亮出口己的真知灼见?在新时代中，亮剑无声处需要的是“虽千万人吾往矣”的勇气，是海子那份“众人都要将火熄火,而我独将此火肓高举起”的坚持，抑或是斯巴达克斯为心中的太阳城而挣断绳索的激悄。惟有亮剑无声处，方能无愧于己，无愧于心。人生易逝。惟有于众人无声处亮岀自己的声音,方能不枉此生。神奇的书签我，是一枚书签，—•枚神奇的书签。由竹子切下雕成，也透着修竹独有的芬芳。或许是在油墨中浸润了太久的缘故

4、，将我拿在手中的人总会不由自主地静心，将身心托付在£小。初來世间，我毛刺未脱。扎手的身体被放入一本《海国图志》中。我什么都不懂但却隐约感到从手上传来的炙热。天演论、沉沦、彷徨、家春秋……渐渐地我身上的毛刺被磨火,我越发的看清了这布满硝烟的犬空，看清了那双燃烧着希望的双瞳。一个时代下，一个民族在屈辱屮守护着千年文明奋身站起的形象印在了我的身上。时光流转，清风吹散了烽火，渐渐一股如早春的复苏气息盈溢在空气里。我乂被夹在了一些新朋友小。《边城》里温润的乡土气；《平凡的世界》里充斥的倔强感；《繁花》里飘逸的落寞情。王小波、王火、毕飞宇、北岛……这些名字带着这个时代独有

5、的奔放与内敛、激昂与沉思填满了我的乂一份记忆。在那阵狼藉席卷过后残存的刚强，挟裹着年轻与朝气，染就了人们的心魄。晨光Z小我甘做桥梁，在字与心之间勾勒了-•份安逸，一份静谧。曾经迷蒙幽邃的天空，慢慢被灯光照亮;曾经清新沁心的空气，慢慢纷扬了尘土;曾经静谧安宁的世间，慢慢被噪音不留空隙的填满。时光荏苒，我竞是再也抓不住人心，再也看不清人们的瞳孔。书页越发的口了，越发的软而光滑，我挣扎着不闭上双眼，却抵不过外边的黑暗——我罕见天口。我被怏久的夹在一本杂志里，只能透过缝隙看见人们的目光，流连在刺眼的屏幕上。手，紧紧地握着冰凉的手机。他们越发的孤独，蜷缩在心中黑暗的角落

6、里，瑟瑟发抖。长久地等待，长久地窥视,我终于看懂了人们的心，他们在年华屮遗失了曾经的记忆，迷茫在无知的昏暗屮。他们狡辩说他们可以看手机中的文字，却不懂得我较之他们更多了一份温度，多了-•份记忆。多了风花雪外的家国天下，纸醉金迷Z外的微言大义，醉生梦死Z外的血气方刚。正因为他们缺失了对这个悠久文明的曾经苦难心酸的体察，才有怅惘与迷茫……()16年北京高考满分作文：“老腔”何以令人震撼猴年的春晚，我听到一声Z前从没有听过的曲子“老腔”——那黄土地黑皮肤锣鼓喧天吼声震颤八百里山川河岳的歌!我愿意把它令人震撼的力最归结为一个词——接地气!“老腔”不是曲髙和寡的阳春口雪

7、，它不适合浅斟吟唱。很简单，在大西北粗砺的风沙中，阳春白雪扎不下根来，浅斟吟唱传不到远处，它吼出的是底层草根心里的呐喊，它体现的是生民发展的原生态艰难岁月。“老腔”牵系着那么多，承载着那么多——俗称之为民俗，雅称之为文化!它有令人震撼的力量，因为它的真实，它的木色，它的温情，也因为它深深扎根于这片热十•的执着——它荣,他们荣;它辱,他们辱;它兴,他们兴;它衰,他们衰!陈道明曾在一次电视节目上发飙，几I•个来H山西稷山的农村孩子表演了一出高台花鼓，满堂喝彩，却被儿位评委贬低得一无是处。陈道明怒斥：你们对传统文化毫无理解,居然就肓接否定了这个节目。你们可能读过不少

8、书，有很高的知识水平，但对屮国传统文化