话题“真”作文_初中作文_初中教育_教育专区

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1、盐城：以“真为话题教育家陶行知先生曾这样说过：“千教万教教人求真，千学力•学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，唯真才善，唯真才美，唯真才坚……请以填•”为话题，将你在成长历程屮的所遇、所思、所感写下来。注意：①立意自定，文体自选，题目自拟。不少于600字。②文屮不得出现真实的人名、校名和地名。不得抄袭。［例文一］真我风采小心翼翼地给自己涂上一层保护色，不至于被人一眼看“透”，这可能是当今社会的时髦Z举。就拿我來说吧，在父母眼里，我是一个不爱交际、腼腆羞怯的男仔；在同学当中,我却被

2、描绘成活泼冇余、开心冇加的“多动症”患者；而老师给我写的评语多是“要增进吃苦精神，提高自控能力……”人，本来是一个多面体，有时“眼见为实”也难免有误。古人云“知子莫若父”，我却要说“知己莫若己”。几经度量，我终于发现了“真我风釆”——性情急躁读初屮时，曾因一件芝麻大的事，我失去了一个好朋友。当吋，由于我的不冷静,凭着少年一股狂劲，便出口伤人。于是，我们互不理睬，各行其道。从此，教室中少了一对互相学习的好伙伴，篮球场上失去了一对配合默契的绝佳搭档。生性豁达说到这儿，可不是我自夸，我绝对是十分大方豁达的。我可不

3、介意借给你一本冇价值的参考资料，就是形彩不离的复读机、电子词典，我也不会露出半点为难Z意。男孩嘛，豁达一点，不然弄个“铁公鸡”的雅号，可就麻烦啦。我豁达还表现在我不爱哭，不愿忸怩作态。更加讨厌别人表里不一、背后伤人。说话嘛，不逢人留三分，真枪实弹，一切明朗利落。我始终这样认为，豁达也是一种美。幽默风趣和我相处的人，都不难发现，我还是个挺幽默、挺爱开玩笑的人，哪里有了我，哪里就会有笑声。不是吗，篮球场上，比赛进入了“白热化”的阶段，我队失误频频，不少队员都急躁起来。这时，我接到队友传球，一个漂亮的过人，接着高

4、高跃起，大喊一声“扣篮”！无奈跃至最高处，述与篮板相差一大截，只好叹息曰：“述是擦板吧！”球应声入网，场上气氛也随之轻松起来。大家越打越棒，一鼓作气拿下了比赛。这,我可起了不少的作用噢！怎么样，这就是我，一个实实在在的的，一个充满个性的真我！［点评］“真我风采”，要从所谓成熟中，回归纯真，贵在“真”。这篇文章就体现了这一特点。小作者擦去了保护色，用生动幽默的语言表现出一个性情急躁、生性豁达、幽默风趣的男仔形象。作者实话实说，写出了口己的个性，写出了真实的口我。这饱含纯真诚的幼稚的真话，总比虚拟的深刻的废话要

5、有意义得多。另外，作者加了板块小标题，使条理更清晰、层次更分明，形式上别具一格，增强了文章的可读性。［例文二］日记四则9月1F!星期一阴转雨新学年的第一天。班上的同学都在谈论假期外岀旅游的热点话题。我呢，什么地方都没去，邻居小桐知道的。“喂，暑假你去过哪里啊？”“我去过上海，你呢？”“北京，我还爬过长城呢，好壮观。”“舒，你去哪里？”同桌小可突然问我。我抬起头，发现儿十双眼睛满怀期待地看着我。我低下头，十分随便但声咅很小地说「'我……我去过台湾。”“哇，好棒，那一定很好玩吧？”我笑了笑，看见小桐直直地盯着我

6、，好像耍把我看穿。我脸红了，突然冲出教室,外面正在下南。9月3口星期三阴今天，班上开了一个以“真”为主题的班会。当我看到黑板上“学做真人”几个大字的时候，心轻轻震动了一下，我看着小桐，她也在注视着我，我很快低下头去，脸红了。老师似乎看出我的心思，突然问我：“张舒，你对这'真'冇啥想法？”“——没——没有。”我摇摇头，声音冇点颤抖。外面的天阴沉沉的，我心里很烦闷。9月5日星期五雨今天下雨，我没带伞，小桐打着伞，跟我一起走。路上，我们都没有说话，我偷偷看着小桐。她终于开口了：“你觉得累吗？”“累？”“如杲人老是

7、生活在虚伪中，就会觉得很累。其实，人生活在真诚中，就很快乐,没冇负担，你愿意一辈子与虚伪做伴吗？”到家了，我看着小桐，好像明白了什么。晚上，我想了很多……9刀8日星期一晴今天老师要收暑假日记。同桌小可看了我的日记说：“你不是去台湾了吗？为什么日记里没有写？”“因为……因为我真的没有去啊！”我终于下定决心说出了真话。看着窗外，雨过天晴，阳光灿烂，我有一种从未经验过的轻松……［点评］这组F1记写的是“我”因随意编造一句谎言后，经过邻居“小桐”点化，终于下决心说出真话的过程。由于是一组口记，作者注意到一组（四篇）

8、口记Z间内容的连贯性，月•紧扣一个明确的屮心——要讲真话，学做真人。第一则H记屮写“小桐直直盯着我”，第二则H记屮写小桐“也在注视着我”，这不是闲笔。此时无声胜有声，为“我”敢于承认撒谎错误作了铺垫。尤其是笫三则日记中小桐说的那段话，也是惟一的语言描写（对小桐来说），但落地有声，是促使“我”弃假求真的关键所在，也升华了文章的主题。另外，每则日记中精练的景物描写，对表现“我”的心理活动也冇陪衬作用，寓情于景，情景相