教师的成长(系蒋英桥老师3.16演讲)

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1、教师的成长蒋大桥感悟教育真谛品味物理人生——自勉联关于“教育真谛”教育的真谛是唤醒！教育的真谛是呵护人性！教育的真谛是塑造灵魂！教育的真谛是爱，是感动！物换星移几度秋理当勤学报师恩——2009届高三（30）班学生赠言出自王勃的《滕王阁》诗：滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。关于“物理”物理，悟理!学“物”之理,悟“人”之理.“物理”的魅力物理学既是科学，同时又是高层次、高品味的文化。物理学促使人们的生活趋于高尚。爱因斯坦说过“科学

2、对人类事物的影响有两种方式，第一种方式是大家熟知的，科学直接地、并且在更大程度上间接地产生完全改变人类生活的工具；第二种方式是教育的性质——它作用于人的心灵”。天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。——庄子庄子《知北游》第二节：“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。圣人者，原天地之美而达万物之理，…”判天地之美析万物之理——庄子出自《庄子·天下第三十三》天下大乱，贤圣不明，道德不一，天下多得一察焉以自好。譬如耳目鼻口，皆有所明，不能相通。犹百家众技也，皆有所长，时有所用。虽然，不该不遍，一

3、曲之士也。判天地之美，析万物之理，察古人之全，寡能备于天地之美，称神明之容。是故内圣外王之道，暗而不明，郁而不发，天下之人各为其所欲焉以自为方。悲夫，百家往而不反，必不合矣！后世之学者，不幸不见天地之纯，古人之大体，道术将为天下裂。细推物理须行乐,何用浮名绊此身.——杜甫出自杜甫《曲江对酒》一片花飞减却春,风飘万点正愁人.且看欲尽花经眼,莫厌伤多酒入唇.江上小堂巢翡翠,苑边高冢卧麒麟.细推物理须行乐,何用浮名绊此身.境自远尘皆入咏物含妙理总堪寻原意是：远离喧嚣红尘的环境都是可以入诗文的，蕴涵哲理的东西都是可以追寻的.对联高

4、怀见物理和气得天真——于右任（对联）物理教育＝（科学+人文+艺术）教育科学——“真”；人文——“善”；艺术——“美”.“真善美”的物理教育观教师成长三阶段怎么教？——教法怎么学？——学法师生教学合一？——教学法关于“教法”（教是为了不教）关于“学法”（学是为了终身学习）华师一附中的教学理念：把时间还给学生，把方法教给学生。在实际教学中如何做？布鲁纳的著名假设：任何学科都能够用在智育上是正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。何为智育上是正确的方式？引发两个问题：针对不同发展阶段的同一群体对象，怎么教？（不同年级的学生，

5、怎么教？——纵向问题）针对同一发展阶段的不同群体对象，怎么教？（同一年级不同层次和不同类别的班级的学生，怎么教？——横向问题）把握标高时，是不是对基础差的学生就选择简单易懂的问题讲？而对基础好的学生就选择深奥复杂的问题讲呢？个人看法：对基础差的学生也可以讲复杂的问题，关键看你是否采用了合适的方式！因为复杂的问题其实就是由若干简单的基本的问题综合而成，如果你能做到把复杂的问题分解成若干简单的基本问题（分阶梯，由浅入深），然后进行综合处理（深入浅出），这就是合适的方式。（举例：抛体运动）把握进程时，是不是对基础差的学生就采用分步

6、到位的方式，而对基础好的学生就采用一步到位的方式？个人看法：一步到位还是分步到位的问题，不能只看教育对象，更主要的是看教学内容。哪些知识是一步到位好，哪些知识是分步到位好，哪些知识对哪些学生可以一步到位，哪些知识对哪些学生只能分步到位？甚至有一些知识的学习对所有对象而言都不可能做到一步到位，只能分步到位。这需要教师合理地选择，并采用正确的方式！（举例：质量概念的教学历程）讲解问题时，是不是对基础差的学生需要反复讲、重复练，而对基础好的学生才进行精讲精练？个人观点：基础差的学生更需要精讲精练！优秀学生能自行变通，基础差学生必须

7、靠教师教会他们变通。讲解题的关键是——宁精勿多，宁专勿杂。一题多解，一题多变。同中求异，异中求同。（举例：等时圆）规划职业生涯七个阶段（1）职前准备期：主要指大学四年的职业学习及见习、岗位培训等；（2）上岗适应期：大约一二年时间；（3）快速成长期：从初步适应后到30岁高峰期；（4）“高原”发展期：30岁至40岁；（5）平稳期：40岁至50岁；（6）缓慢退缩期：50岁至60岁；（7）平静退休期。我的职业生涯回顾①1992.7－1994.7（初中两年）：把握初中教材知识结构体系，重点研究物理教材教法（即教师怎么教物理的问题）。②

8、1994.7－1997.7（高中三年第一轮）：把握高中教材知识结构体系，实现初高中的教学对接，建立整个中学物理知识结构体系。学习研究学生的学法（即学生怎么学物理的问题），探讨如何培养学生自学能力。③1997.7－2000.7（首届理科实验班）：把握物理竞赛大纲所涵盖的知识结构体系，打通初中