部编一年级下册语文第三单元备课

《部编一年级下册语文第三单元备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第三单元单元前备课主题快乐教材分析本单元安排了一篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学牛明口未來的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积刀累”“和大人一起读”等内容。教学目标1•会认37个生字，会写20个生字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3•学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。4•通过课文的学习

2、和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是-种快乐。教学重点难点1•会认37个生字，会写20个生字。2.学会用音序查字法查字典。3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。教法与学法学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。5.小公鸡和小鸭子……2课时课时6.树和喜鹊……2课时分配7.怎么都快乐……2课时语文园地1……3课时

3、5.小公鸡和小鸭子【教学目标】知识与技能：1•会认“块、捉、急”等13个生字，正确、规范地书写“他、说、地”等7个生字。识记部首“土”o2•正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3•通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。过程与方法：图文结合、多种形式朗读学习课文，巩固识字方法，多形式识字。情感态度与价值观：了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词

4、语。【教学难点】读懂词句，了解课文内容。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，引入新课1.你见过小公鸡和小鸭子吗？自由交流对这两种动物的认识。2•齐读课题，交流：(1)从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？(2)“和”在题目中是什么意思？3•学生回答以上问题，全班交流。二、初读课文，认读生字1・认真听老师读课文，注意生字读音。2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分自然段读课文，读准字音。4.学生之间相互交流学习情况。(1)根据老师出示的生字卡进行抢读。(2)2〜3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。(1)学

5、生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。三、细读课文，理解课文内容结合看图，分段阅读。(一)学习第一自然段1•指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？(一同，一起)2•学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭了长得有什么不…样？(二)学习第二自然段1•教师让学生轻声读这段，找岀自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：(1)为什么小公鸡捉到很多虫子？(2)为什么小鸭子捉不到虫子？2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考

6、。同桌互相讨论一下。3•在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭了一个捉到虫了，一个捉不到虫子？4.指导学生有感情地朗读：(1)教师范读，学生练读，指名读。(2)想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习3、4段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）4•教师指导学生分角色朗读3、4段。女山小鸭子说：“不行，不行，

7、你不会游泳，会淹死的！”指导学生读准音，注意“不”的不同读法，读出着急的语气。5•请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。四、归类观察，总结课文请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么?先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。第二课时一、复习回顾，引入新课1•开火车认读生字、新词。2.齐读课题。1•出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥引导齐读，并组词。2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3.教师范写。4•组织学生自由练习书写，教

8、师巡视。5•组织全班展示。三、回顾课文，复述故事1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2•引导学生回顾每一段的内容，并适吋板书。3•课件出示每一段相对应的画面，引导学