淄博师专师范生教育实习工作总结报告

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1、淄博师范高等专科学校师范生教育实习工作总结报告淄博师范高等专科学校是一所以培养小学、幼儿园师资为主的师范专科学校，目前在校生近7000人。学校高度重视师范生的教育教学实践能力的培养，一直从培养师范生职业能力和提高师范生就业竞争力的高度来安排把教育实习工作。一、开展师范生教育实习工作的主要做法：（-）全学程跟进式教育实践模式。我校自2008年起采取“全学程跟进式教育实践模式”，具体做法是：师范生在校期间的每一个学期都安排教育见习、实习活动，第一学年每学期安排1周的教育见习，让师范生初步感知小学、幼儿园的教育教学工作；第二学年每学期安排

2、2周的教育见习，让师范生进一步认识小学、幼儿园的教育教学工作；第三学年每学期安排6周的教育实习。师范生的教育见习、实习贯穿全部学习过程，并随着理论学习的进程而逐步深化、提高。（二）“课程化”教育实践工作管理模式。自2009年起我校对师范生的教育实践工作采取“课程化”管理模式：即每个班安排一名“教育实践”任课教师，对学生的职业技能训练、教育见习、实习进行类似于理论课程教学式的管理。（三）多样化的教育实习方式。根据学生的实际情况和社会的需要，我们釆取多种方式开展实习工作。我们釆取的实习方式主要有：集中实习、分散实习、实习支教、顶岗（就业

3、）实习等。我校的小学教育类各专业（方向）以集中实习和分散实习为主，学前教育专业以顶岗（就业）实习为主。（四）实习前进行充分的职业技能训练与考核。为了提高教育实习的质量，在实习之前我们对师范生进行严格的教师职业技能训练。我校构建了通用技能和专业技能相结合的职业技能训练考核模式，对师范生进行口语表达、汉子书写、计算机操作、艺体技能、专业基本功、讲课、说课等内涵丰富的技能训练，并逐项进行达标考核。实习前除了技能训练与考核以外，我们和通过“教育实践”任课教师对师范生进行“实习教育”，即对学生进行以实习任务、要求、技巧、纪律等为内容的专题教育

4、活动。（五）实习中加强过程管理。要求学生在实习过程中掌握实习单位、班级的基本信息和特色，做好听课记录，写好教案，撰写实习日志，开展教育调研并撰写调研报告，进行实习总结。我们把上述要求编制成《教育实习手册》，要求学生逐项填写完成，并把《教育实习手册》作为评定学生实习成绩的基本依据。（六）实习后进行严格的鉴定和多层次的总结交流。师范生实习结束后我们进行严格的鉴定工作，鉴定的方式是以审核学生的《实习鉴定表》和《教育实习手册》为主，辅之以询问答辩。同时，我们还开展几个层面的总结交流，一是班内交流，二是级部交流，三是级部间交流。我们还通过评选

5、优秀实习牛的方式对学牛进行激励。二、取得的成效：我们采取了上述提高教育实习质量的措施以来，学生的职业能力逐年提高，社会评价越来越好。三、遇到的主要问题：1.在师范生实习工作中我们遇到的主要问题是师资力量的不足,我校教师缺乏小学、幼儿园的教育教学经验，难以对学生进行有效的实习指导。师资队伍的质量直接决定着师范生教育教学实践能力培养的水平。由于师范院校重理论轻实践的历史惯性的长期存在，事实上并没有建立起一支真正意义上的“双师”素质实践教学教师队伍。虽然我们拟定了《淄博师专教师到小学或幼儿园任（兼）课、听课的规定》（征求意见稿），但真正实

6、施起来仍有很大的难度。比如：我们的教师即便是要进入我们自己的附属小学和附属幼儿园开展较大规模的任（兼）课工作也有很大的困难，更不用说到其他实践教学基地任（兼）课了。这里面的原因很复杂，涉及问题很多，需要花大气力解决。此外，我们从2011级新生开始，尝试对实践教学实施课程化管理，每个教学班都配备了“教育实践”任课教师。但是现有“教育实践”教师的能力偏低，如何对任课教师进行培养并尽快提高他们的水平是一个十分棘手的问题。2•地方教育行政部门的支持问题。冃前我们的实践教学基地无论是数量还是合作深度距离我们全体学生的集中见习、实习的需要还有较

7、大距离，而实践教学基地建设的最大问题是地方教育行政部门的支持力度。另外，我们计划尝试开展“实习支教”和“顶岗实习”，就更需要获得地方教育行政部门的大力支持。四、解决问题的具体措施和政策建议：1.提高认识，配置充足的管理力量和优质师资。增设实践教学管理岗位职数，增强管理力量；建立细致的实践教学督导机制。1.加强师资队伍建设，实施“送出去”和“请进来”战略。尽快正式颁布《淄博师专教师到小学或幼儿园任（兼）课、听课的规定》,采取类似“访学”的方式把我校教师送到小学、幼儿园任（兼）课；尽快拟定《聘请小学、幼儿园教师担任教学论和实训指导教师的

8、规定》，把小学、幼儿园的教师请进我们的校园执教。2.充分发挥附属学校（幼儿园）在培养“双师”教师队伍方面的作用。3.积极争取地方教育行政部门的支持。与地方教育行政部门建立良好的合作关系，争取市、区（县）教育行政部门出台支持我校实践教学