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1、聚焦教育改革:中高考改革倒逼语文教学革新2015-07-1309:05:00來源:新京报1【字号:大中小】【打印】清华附小的学牛.在上语文课。中高考语文试题的变化以及社会対素质教育的重视,进一步倒逼了语文教学方式的革新。新京报记者李飞摄“教材内容没意思;学习方法枯燥乏味;文言文最难学;越往高年级越不爱学语文……”近日,新京报教育周刊针对中小学语文教育现状做了调查,语文课让很多学生“又爱又恨”。语文应该学什么?语文课应该怎么教?是由來己久的话题。业内人丄指出,今年高考语文北京卷呈现出三大新气象:突出以考纶为本的理念
2、,为考生展示自我提供更广的平台;坚持“能力、文化”双重立意,考查更为全面、宽广、灵活;突出对现代文阅读的考查,倡导阅读经典著作。对此有专家表示,通过今年高考语文北京卷可以看出,围绕高考的各种改革在传递一个明确的信号,就是要让学生走出书木,走向社会。记者了解到,中高考改革也在倒逼学校语文教学的改革。有教师表示,过左教师只耍踏踏实实把教材教好就行了,但现在,如果一个学生的语文功底不好,或者老师讲课时只局限于讲教材的话,学生在高考中肯定不能展现出很好的成绩。“神题”迷晕学生7月上午,北京市笫九中学举行了高一年级语文期末
3、考试,高一学生武泳鑫拿到试卷后,被现代文阅读的试题雷倒了。《出神》这篇文章讲述了大禹治水后,回到家中幻想自己变为一棵树,醒来发现自己下半身真的变成了树木,头上也长出了树冠。“这篇文章比我们平时考试的阅读文章都耍短,大约1000字。”武泳鑫说,这篇文章内容十分新鲜,但乂很奇怪,觉得文章将传说故事新编,注入自己的想象,“我只是能够将情节读懂,却读不出任何作者想要表达的主旨大意。”让武泳鑫微微懊恼的是,山于之前没有接触过此类文章,所以读文章时一•头雾水。通读儿遍也掌握不了文章的中心和写作目的,只能直接去做题。武泳鑫说,
4、做题时基础知识的问题较为简单,由于文章情节不难憐,所以有关文章情节的题也能做出。但在做赏析题时,只能通过猜文章主旨来答题,后面关于文章内容理解的题H就更加难答,所以后面儿道题的答题思路也比较混乱。考完试后武泳鑫与同学交流时,同学们也都表达了相似的想法,普遍都表示读不懂文章,做题做得比较糊涂。对于学生的反应,北京市笫九中学高一语文教师单玉坤表示,这反映出学生平时的阅读量述不够,人生经历也比鮫少,让他们去理解这样一篇文章确实比较难。“这篇文章内涵比较丰富,出题者的目的是想锻炼学生深入思考的能力。”单玉坤说,这次期末考
5、试试题也是朝着高考改革的趋势发展,口的是锻炼学生思维深度。“学生一•开始可能达不到所要求的深度高度,需要时间和实践慢慢进行训练。”人赧阅读题取代细碎考试题这种考试的变化不仅仅在石景山区有所体现,在其他区县中也都一一呈现出来。今年东城区高一年级语文期末考试中,100分的卷面,冇50分是现代文阅读,“至少在题冃的选择上,有大量的阅读题出现了,不像过去是一个小题一个小题出现。”东城区骨干教师、北京市第二I•四中学高一语文备课组长蒋欣表示,这种出题模式加大了阅读最。据她透露,这次期末考试屮,出现的三篇文章全是古文,“从卷
6、面上讲,基本上没有纯现代文出现。考查的就是学牛的文学底蕴。”蒋欣说,他们感觉,现在光靠理性思维己经做不了语文试卷了。不仅中学的语文教学发生了变化,现在从小学开始,教师们已经在开始尝试改变教学风格。北京师范大学亚太实验学校现在的语文课程由三部分组成,其屮国家规定的课程只占学校整体课程的一部分,学校还开设了阅读课程和应用表达课程。该校教学副主任任敏表示,比如现在对高年级学生进行说明文单元教学时,学生不仅耍学握学习说明文的方法,还耍体会掌握方法的好处。任敏说,以前老师讲课是就教材教教材,现在老师则要掌握对不同教材的钻研
7、和把握能力。任敏表示,现在学生知识面的拓展不仅仅是传统意义上的在课外多读两篇文章,而是对语文学科体系的全面的掌握。语文教学经历三次大的变化东城区骨干教师、北京市第二十四中学高一语文备课组长蒋欣至今已经冇20年的教学经验,对于语文教学的变化,她总结为有三次大的变化。蒋欣记得,最早的吋候,也就是在1995年到2000年之间,高考语文的考试还比较死板,把选择题作为主导,并不考查学生的文学性。“120分的试卷,有将近70分都是选择题。”蒋欣说,那个时候人们学习语文的目的是把其当成一种工具,削弱了语文的文学性。“当吋考试出
8、的题跟课后的作业题密切相关,老师只要把课后教参的儿个题教给学生就算完成了任务。”2000年左右,京版教材和人教版教材开始有了变化,加入了一些文学性的作品。“比如诗歌就变成了徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。”蒋欣说,这个阶段,强调语文课是应用类和文学类并重,试卷屮选择题开始弱化。出现了诗歌、散文等题型,“但这个阶段的散文、诗歌政治味比较浓,很多试题都是在哲学上较劲
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