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《部编人教版三年级语文上册15搭船的鸟教案教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、15搭船的鸟【学情简介】学生的年龄较小,自主学习的意识差,这就需要教师善于引导,激发学生的学习兴趣。【教学目标】(一)知识与技能:1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。2,正确认读本课十一个生字,会写八个。(二)过程与方法:1,学牛反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2,展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。3,引导学生学习课外读物,扩大学生的阅读量。(三)情感态度与价值观:感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近白然,热爱自然的美好情感。【教学重点】【教学方法】【教学准备】【课时安排】【教学过程】认识翠吗,感受大自然的美丽神奇。教师引导与学生自主学
2、习相结合。课件,生字词卡片。三课时第一课时:一、创设情境,导入新课。1,利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的照片或图片供学生欣赏。2,师:同学们都很喜欢小动物,老师给大家介绍一个新朋友,是一只小鸟,它不仅漂亮而且还特别聪明,它会搭船。板书课题,齐读课题。3,质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?根据学生具体情况,预设以下儿种答案:⑴是什么鸟要搭船?⑵这只鸟是什么样子的?⑶这只鸟为什么要搭船?⑷这只鸟搭船要去哪里?[设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中]二、初读课文,识记生字。1,师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的
3、字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。2,听范读课文的录音,要求学生听准字音。3,学生分段阴读课文,师生共同评价。4,师:字宝宝被大家的读书声吸引,跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢,认识的字把拼音藏起来读,不认识的利用拼音和它打招呼。5,学生利用生字卡片小组内互读。6,利用大屏幕出示生字,学生齐读。小组内说认字好方法,学生互助识字。[设计意图:让学牛采用自己喜欢的方式识字,调动了学牛学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]7,语境中识字。课件出示带有生字的课文中的句子,指生读。(1)()()学舌、教室里静()()、一(
4、)当关,万()莫开。(2)谜语:一人力气大,把天撑破了。一口吃掉天。8,检查识字,小组之内互查,开小火车读第二课时:一、复习导入新课。出示生字词卡片,复习巩固。二、再读课文,深入品位。1,师:刚才大家牛字掌握得真好!现在自己再自由地读一读课文,边读边想,搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗,为什么?教师随着学牛的发言,随机点拨,指导有感情地朗读。2,课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师:从这句话中,你能体会到什么?你想怎么读这句话?引导学生一边想小鸟的样子,一边读后而描写小鸟样子的句子。3,课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。4,如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什
5、么想法?引导学生读第3自然段的问句。5,课件出示第四自然段,“一下子”,“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指尊呵匾。6,最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。三、积累与扩展。1,生背自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢。2,把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。第三课时一、检查朗读情况,先指名读,再齐读。指名检查背诵情况。二、指导生字书写。1,引导学牛观察分析字型,观察笔画在FR字格中的位置,让牛试说笔画笔顺。2,认真描红,试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3,实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小
6、小书法家”。4,对笔画和间架结构不好的进行修改。5,给生字组词或用生字说一句话。6,练习:边读边写。教学内容:15、《搭船的鸟》教学重点:1、学会本课的生字新词。2、认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。继续培养学生搜集整理信息的能力。教学难点:认识翠吗,感受大自然的美丽神奇。培养学牛搜集整理信息的能力。分层教学目的:A层:理解文章,形成自己的感受及观点,并由此产生兴趣。B层:理解课文内容,体会感情,学习做事认真的好习惯。C层:正确、流利地朗读课文,认识生字词,理解课文内容。教具准备:教学课件学具准备:彩笔、纸座位摆放形式:马蹄型教学过程教学过程设计说
7、明一、创设情境、引入新课。教师向学生展示一些人与动物和谐相处,互相亲近的照片或图片,有条件的通过课件展示岀来,供学生欣赏。生自由谈观后感受。师:一次,一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课10《搭船的鸟》。创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文,随文识字。1、师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同