说课稿语言活动《抱抱》

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1、说课稿：中班语言活动《抱抱》一、说教材：（一）教材分析：爱是一个永恒不变的话题，是世间最美好的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。《抱抱》这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘木。其实在众多的绘本中，很容易发现这木《抱抱》，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛,很陶醉，而小猩犹却睁着眼睛，悄悄地看着外面。这木书画面主体很突出，主要人物形象大，线条清晰，很引人注目。绘本开本也很大，适合集体阅读。翻开书看后发现，此书几近无字书，书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。故事主要情节是小猩猩看见许多妈

2、妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家帮助它找到了妈妈。但是怎样很好地把无字绘木介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它？此绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值？这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特点，及《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求。着力组织适合中班孩子的语言教学活动，创造一个自由、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源，鼓励、引导、支持孩子积极参与活动，把教育内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言交流的乐趣；并鼓励孩了用

3、清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。结合这些设计了本次语言活动《抱抱》。（二）活动目标：根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定木活动的冃标为：1.观察画而屮动物的动作和表情，初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受。2•借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友谊等。3•体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的快爪。（三）活动重难点：根据孩子的认知特点，活动中，我将“观察画面中动作和表情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点。（四）活动准备:我从下面两部分做充分

4、准备1・前期幼儿经验准备：（1）《表情游戏庆让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化。为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备。（2）《抱抱舞》：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。2•物质准备：PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒二、说教法：活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：（一）游戏法：运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。（二）观察法：通过观察匝点画面的方法，为幼儿能用语言较清楚的表达动物们抱抱时的内心感受做准备。（三）引导谈话

5、法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。（四）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而冃在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。三、说学法：活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动。四、说活动过程：为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。（-）开始部分：借助音乐律动、体验拥抱开场利用律动《爱我你就抱抱我》让孩子在拥抱中放松心情，并在旋

6、律中体验抱抱产生亲切感，为感受抱抱吋的内心情感做铺垫。通过提问问题“喜欢和谁抱抱？为什么？”唤起孩子的生活经验,并支持和鼓励孩子能大胆的说出来。这为绘本阅读的准备。这一环节是为落实活动目标第一条。（二）学习部分：学习观察画而，为绘本阅读做准备。1、《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。设计导语：“孩子们，今天有几个小动物也在开心地和它们的妈妈抱抱呢！让我们看看它们是谁？它们是怎么样抱的？”刚刚和同伴拥

7、抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？带着这些好奇的疑问，我将先逐一出示从绘木中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT（大象一长颈鹿一河马），引导孩子学习通过观察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受。孩子的们的观察表述词汇是有限的，这时把-:幅画面集中，引导幼儿观察出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭着眼睛，很温馨、陶醉。这样的词语的引入帮助幼儿更准确描绘拥抱的状态，给孩了•个提升，让孩子们在动作中感受和理解。2、岀示小认识小观察小狎猩的表情变化的过程：介绍主角：小猩猩，用它只有一岁，不太会说话的介绍，唤起幼

8、儿帮助它的愿望，并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段，激发孩了迫切想去了解小猩猩到底发生了什么事情的情绪，帮它把故事中发生的事情说出来。引出故事《抱抱》。(三)引出绘本，和幼儿共同阅读1、和孩