高中语文环境描写

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1、文本类阅读——环境描写【名言警句】春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。【课前热身】环境描写的作用：【知识点精讲】1、考点分析小说屮的环境描写包括社会环境描写和占然环境描写，两者的作用有相似Z处，也有不同之处。社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等等。环境作为小说三要素

2、之一，是小说阅读的重要考点之一。在考查吋，乂往往以自然环境作为重点，命题点有三：一是环境的特点，二是环境描写的方法，三是环境描写的作用。这三个命题重心往往两种形式同时呈现：一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作川相结合。重点还是分析环境描写的作用。2、小说环境描写常见的考查提问方式有以下几种情况：(1)木文第X(X多是文章的第一段或最后一段)段的景物描写有什么作用？(2)本文第X段的景物描写运用了什么描写手法？有什么作用？(3)本文多次出现对XX的描写，请分析其在全文中的作川。(4)请阅读第XX段内容，试分

3、析其景物描写的特点及作用。3、命题角度考向一对自然环境描写的考査小说的口然坏境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物，等等。口然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都冇着重要的作用。它的作用主要冇以下几点：①自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。①渲染故事气氛。作者往往用生动的口然坏境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。②烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的B然环境，用以记录其种种行为，从而显露

4、其性格。③推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。④暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，來展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说屮的白然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当做是社会环境的暗示。⑤深化作站主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。第9车厢（俄罗斯）米哈依尔•扎多尔诺夫我要朋15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最

5、后，买了前三节年厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的來信。信屮说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起來简直就不值一提。请您來一趟，肯定不会让您口跑的！”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竞然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的

6、正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长「'我的年厢里一个乘客也没有！”可列车长说「'肯定是售票处又弄错了！”列午长说完,马上就通知了下一站卖第9车朗票。列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，人家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就

7、开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1年厢跑去。列车长看着这么多远远跑來的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿來啊？”乘客们说：“从笫9车厢來的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌Z后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。这时，后一节第9车厢的乘务员乂来了，述是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原來是这趟列车冇两节笫9车厢。列车

8、长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，冋到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当吋已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下來，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回口己包厢睡觉。可后来后一节笫9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还