【教学设计】《秋天的怀念》（西南师大版）

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1、《秋天的怀念》教学设计◆教材分析《秋天的怀念》，这篇课文选自西南师大版六年级下册自主学习部分第3课，这是一篇怀念母亲的文章，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。 ◆教学目标【知识与能力目标】有感情地朗读课文，识记字词，理解文中含义深刻的句子。【过程与方法目标】通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。【情感态度价值观目标】深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。◆教学重难点◆【教学重点】抓住人物的语言、

2、动作、神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱、浓浓的情。【教学难点】通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。◆课前准备◆1、多媒体课件2、音频《世上只有妈妈好》◆教学过程一、导入新课播放音频《世上只有妈妈好》，这就是母亲。平凡人的母爱是在那一顿顿的餐饭中，是在那一声声的唠叨中，在哪半夜醒来时关窗户该被子里渗透着。母亲永远是孩子温暖的港湾，母亲永远是千叮万嘱的重复着“注意安全”，母亲更是在每晚下晚自习的那束指引回家的灯光。 二、写作背景： 在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，

3、其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。 三、作者简介史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。 1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之

4、一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。曾为中国作家协会全国委员会，北京作家协会副主席。2010年去世。 四、检查预习1.给下列加粗的字注音 瘫痪（）  侍弄（） 整宿（）  憔悴（）   仿膳（）  豌豆（） 诀别（） 烂漫（）   翻来覆去（） 絮絮叨叨（）     憎恨（）2、看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？作者痛苦、忧伤，对生活失去信心，他的脸上黯淡无光。画中的母亲面带笑容，一手抚摸儿子的手，一手拍着儿子的肩膀，在亲切地抚慰儿子。3、课文讲了一件什么事。本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，

5、失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。五、研读课文1、文中的“我”是一个什么样的人？（请用原文回答） 望着望着窗外天上北归的雁阵——我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声——我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 母亲让我去看花“不，我不去！”——“我可活什么劲儿！” 说明：双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。2、面对“我”的暴躁，母亲是怎么做的？ 母亲悄悄地躲出去【关切、理解】；偷偷听我的动静【理解、体贴】；母亲扑过来抓住我的手【执着，不放弃】；

6、忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【内心痛苦却面容坚强】3、本文的线索是什么，围绕这一线索写了那几件事，请找出文中的语句，并谈一下各自的作用？本文的线索是“看花”,围绕看花写了三件事。第一次是春天：因为“我”的暴怒无常，母亲力图让“我”快乐起来。提出去北海公园看花。【听说北海的花儿都开了，“我”推着你去走走。】春天万物复苏，母亲看到“我”失去生存的意愿而伤心，她一方面忍受着儿子的暴脾气，一方面想让绿色的生命激起孩子求生的意志。结构上为下文做铺垫，这段回忆中有着“我”的懊悔，也刻画了一个暴怒无常的“我”，一个体谅宽容的母亲。第二次是秋天：“我”勉强同意母亲看花的建议，但未

7、能成行，母亲突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样枯萎了。【“北海的菊花开了，“我”推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。】秋天的菊花是母亲的象征，忍受着病痛，忍受着“我”的坏情绪，默默地付出不求回报，无私地奉献自己的一生，只为唤起“我”活下去的勇气。在结构上承上启下，承接上面的回忆母亲在世时的爱，开启下文“我”对母亲的思念，理解。第三次是秋天（母亲离去后）：妹妹推着“我”去北海看花，完成了母亲生前的