让学生在成功中增强写作兴趣

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1、让学生在成功中增强写作兴趣让学生在成功中增强写作兴趣每个人都喜欢成功，而学生第一篇作文的成功，则是奠定他们写作兴趣的基右。学生的作文是他们辛勤劳动的成果，理应得到老师的肯定和尊重。“数子一过，不如奖子一长”O为了激发学生的写作兴趣，我是从以下几个方面尝试的：一、善于发现学生作文中的“亮点”对于学生的作文，小到一个标点、一个词、一句话，大到一篇文章的选材、立意、谋篇、结构、布局，教师祁应及时给予总结、鼓励、学生作文的视角应有一个大的转换，把挑剔换成欣赏；把指责换成鼓励，多用几道肯定的浪线；多用几处赞美的批注；多用几句激励的文字，一点一滴地激起学生的写作兴趣。表扬，让学生享受到成功的喜悦，保

2、持作文的3。为此，教师审视二、研究批语的艺术性1.讲究批语的赞扬性。“好笔力，好见地，读史有限，立论有识，小子可造。其竭力用功、勉成大器。”“慷慨而谈，旁若无人,气势雄伟，笔锋锐利，正有五郎拔剑斫地之慨。”这是茅盾的小学老师为他写的两篇作文的总批，当时茅盾只有十二三岁，老师的批语显然有点言过其实，夸饰赞扬溢于题外，但很显然老师的批语是为了激发茅盾的信心，调动其写作的积极性。这样的批语对于一个争强好胜、喜听赞扬的青少年来说是多么大的鼓舞。因而，我们在写写作批语时应从激励的角度出发对待学生，注意寻找学生作文中的闪光点：一个好的词语，好的句子，精彩片段，新颖的材料，甚至洁净的文面，工整的字迹，

3、我们都不放过。如“好一个……！把人物写活了！”“语言精彩，人物神态跃然纸上”等等。2.讲究批语的激励性。我们面对的是初中生的作文，不是教科书的经典范文，他们不过是十几岁幼稚的青少年，不是老太龙钟的师长或成熟的作家，从激励的原则出发，该赞赏的我们耍大加赞赏，把眼光放在培养学生的自尊心和自信心上，不惜一切激励学生的写作热情。如，我班有位同学的作文《谈立志》很有见地，我在他的作文批语中写到：“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。你的志向很坚定,胸有大志，如果能在平时的学习中讲求计划性、科学性，相信你定会实现自己的伟大志向！”自此，这位同学学习很努力，作文进步快,学习成绩也有了很大的提高，终于以优异

4、的成绩考上了重点高中。1.研究批语的文明性。学生的作文也不是十全十美的，在成功中也难免有一些用词不当或前后句序搭配不当的错误。此吋，教师应以满腔的热情，用委婉的语气指出。如，“此句动宾搭配不当，请修正残缺，请补充。”这样的批语不是将学生一棍了打死，而是让学生感到亲切。切不可用指责性、教训性，甚至是挖苦性的批语,挫伤学生作文的积极性，导致学生不好好作文，甚至不再写作文了。2.研究批语的商量性。对于学生作文中的失误，教师不应只是站在教师的位置以长者的口气一味地教训学生；而是应以委婉、商量的口气指出，这样对学生来说是一个极大的安慰，也是一个极大的鼓励。例如：“把一般疑问句换成反问句或语气更强烈

5、些，你认为如何？”“这个比喻不恰当，请试着改一下怎样？”“这样描写显得太抽象，不具体，能否更形象些？”这样的批语避免了强迫性和命令性,保留了学牛写作的兴趣。3.研究作文批语的趣味性。学生有吋用词不当，或滥用某些词语，给他指出吋不妨带点善意的幽默，使他在微笑中接受批评。如,有的学生在文章过渡部分喜欢用“完了”、“后來”等词语，我就给他批上“'完了’、'后来'表示连接，一起用来显太多，'后來''完了'完不了，请君注意细琢磨。”还有的同学习惯把“水锅开了”说成是“水锅滚了”，我就给他批上“锅滚了，你为何不抓住呢？”这样使学生乐意接受错误，改止错误，而且不会再犯类似的错误，收效甚好。总Z,作文教

6、学是一项艰苦的劳动，“欲速则不达。”十儿年来作文教学的实践，使我进一步认识到：兴趣是大幅度提高学生作文水平的关键。只有将各种方法相互结合，互相补救，才能激发学生的作文兴趣，才能让学生愿意写，乐意写，也才能写出好作文，才能使学生的作文水平大幅度提高。其实，上好学生的作文课，抓好学生的作文教学，远非如此，做法因人而异。作者简介：申凤霞，宁夏回族自治区中卫市西园中学。