部编教材一年级语文下册《池上》---副本

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1、部编教材一年级语文下册《池上》教学内容：《池上》是部编教材一年级语文下册的一首古诗，作者是唐代诗人白居易。整首诗一共四行两句话，短小清新。诗人通过描写小娃撑船偷采白莲这件事，通过“偷”“不解”等词语刻画了一个活泼，可爱的小孩子形象。教学目标：1.认识诗中的生字“首、浮、萍、踪、迹”，会写“首”“采”O2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受孩童可爱、纯真的童心之美。重点难点：1•理解诗句中“偷”“踪迹”等词语的意思。2.感悟诗中的意境，体会孩童的天真可爱。教学准备：多媒体课件课

2、时安排：一课吋教学过程：一、图片导入（多媒体岀示荷塘及荷花图片）1.师：同学们，你看到了什么？生：荷叶，荷花。2•师：是呀，碧绿碧绿的荷叶，粉嫩的荷花，这是夏天独有的景色，今天我们就来学习一首关于夏天景色的古诗，它的题目就叫《池上》。（师板书诗题：池上，生跟老师一起写。生齐读诗题）师：池上是什么意思？生：池塘上3•师：你知道这首诗的作者是谁吗？生：白居易。师：我们以前学过-首他的诗《赋得古原草送别》，一起背一背吧!师：大家了解白居易吗？老师简单介绍一下他。（出示课件白居易简介）二、初读诗歌，认读生字。1•师：有一天，白居易来到

3、池塘边，他看见了一件非常有趣的事，大家想知道吗？请打开课本67页，借助拼音自由读《池上》。读准字音，读通诗句。1.检查初读情况师：会读了吗？谁来试一试。（指生读，师指正点评）谁愿意再来读一读？（指生读，齐读）2.认识生字（1）师：大家读的真好听，生字宝宝已经迫不及待想和大家见面了。出示生字课件），你认识它们吗？谁当小老师来领读？会读了吗？指生读，师纠错点评。继续开火车读。（2）去掉拼音帽子，能直接读岀它们吗？指生读，齐读，教师随机指字读。师：“萍”字，是什么结构？草字头的字和什么有关？三点水的字和什么有关？（长在水里的草）。（

4、岀示浮萍课件）看，这就是浮萍，师介绍浮萍。浮萍叶子一个挨着一个，长得怎么样？（密集）（3）学习生字“首”“采”写法。师：这两个字大家认识吗？读出来。师指导“首”写法，并在田字格板书。（出示课件图片）你看到了什么？一只手正在摘苹果，“手”就是爪子头，果树就是“木”，手摘东西就是“采”，它是会意字。指导“采”写法，并在田字格板书。师：翻到课本69页，描红写两个。师巡视指导正确写字姿势：做到三个三、再读古诗，理解诗意师：我们把生字宝宝送进诗屮，再来读诗。1•师：这首诗一共有几行几句话？生答2.（课件岀示第一句）师：齐读第一句。生读。

5、师：结合这句诗，观察这幅图片，说一说小娃在干什么？生：撑小船。师：大家撑过小船吗？谁能演示一下？（生演示）用什么去撑？生：竹竿。师简单介绍。小娃撑着小船干什么去了？（生答偷采白莲）“偷”不是偷东西的意思，这里的指的是瞒着大人悄悄的做一些事，大家有没有偷偷瞒着爸爸妈妈做过一些事，被发现了还不会被责怪？（生冋答，师点评）师：小娃瞒着爸爸妈妈，也不告诉他们一声，一个人撑着船去摘白莲去了，你感觉小娃是一个怎样的孩子？（生答调皮，可爱）读出调皮，可爱。3•小娃偷采白莲，真的没有被发现了吗？（岀示课件第二句）齐读。师：小娃偷采了白莲，不知

6、道把踪迹藏起来，（引导学生通过偏旁理解“踪迹”）“踪迹”指船行走留下的痕迹。观察图片，让学生指出小船留下的痕迹。师：是呀，密密麻麻的浮萍铺满了水面，小船前行推开浮萍形成了一条长长的水路，也就是（浮萍一道开）。被船推开的浮萍暴露了自己，小娃他知道吗？生：不知道。师：小娃被暴露了，居然不知道，还只顾划着船高高兴兴地往家冋。这一幕被岸边的白居易看见了，白居易笑了，你知道他在笑什么？生：可爱。师：你能读岀小娃的可爱吗？生读这一句。师：这么可爱的小娃，大家喜欢吗？带着喜欢，再次齐读。四、背诵古诗这首诗会背了吗？（出示图片）看着图片，试着

7、背一背。男女生比赛背。拍手背，指生背。五、拓展延伸儿童的天真可爱的，一直是诗人描绘得对象。高鼎笔下曾经就有一群这样的孩童，早早散学归来放起了纸莺。（出示村居）师领读，齐读。六、布置作业1.与伙伴们一起分享《池上》诗中的趣事。2.背诵《村居》。板书设计池上唐白居易撑小艇偷白莲调皮可爱