部编教材一年级上第五单元教案设计

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1、宏桥小学2014—2015年度上学期“121三段式”集体备课教案第—五—单元教学时间：11.23_12.12主题内容：趣味识字主备人：刘园园合作者：二年级全体语文教师单元备课木单元教材分析及小组讨论意见：《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。另外，应当明确一一古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次

2、强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。单元教学目标：1.会认本单元55个生字，会写23个生字；认识10个部首和2种笔画。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵制定课文。重难点：1.体会祖国语言文字的优美，激发学生对祖国语言文字的热爱，以及学习语文的兴趣。2.培养学生留心观察身边事物的良好习惯。单元备课木单元教材分析及小组讨论意见：《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活

3、实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。另外，应当明确一一古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。单元教学目标：1.会认本单元55个生字，会写23个生字；认识10个部首和2种笔画。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵制定课文。重难点：1.体会祖国

4、语言文字的优美，激发学生对祖国语言文字的热爱，以及学习语文的兴趣。2.培养学生留心观察身边事物的良好习惯。课时安排：12课时“121三段式”课堂模式集体备课教案课题6画课时教学目标正确朗读、背诵古诗图文结合，感受诗中描绘的景彖教材分析重点常握生字词，有感情的朗读背诵课文。难点理解课文内容教具学具教学过程一、设疑初探二、解疑合探三、质疑再探运用拓展一、观察图画，引入诗句1.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。2.教师引学：小朋友，你们看到了些什么？3.教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。4.教师引导学生进行小组合作交流（图

5、上还有一一）,小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。5.教师导言：仔细看，画上题了哪些字？6.学生读诗。7.教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。二、初读古诗，正确识字1.学生開读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2.学生充分朗读，同桌互读互考。3.全班齐读，齐读之后轮读。5.学生读生字，教师检测。三、熟读成诵，感知大意1.教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。2.学生自由背诵。3•教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的

6、同学，鼓励背诵稍慢的同学。复备反思4.教师引言：人家背得不错！你们在朗读背诵的吋候有什么疑问吗？5.教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？第二课时一、检查复习1.多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。2.多种形式背诵古诗。二、自学生字1.指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。2.小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3.教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。4三、指导书写1・呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

7、2.教师逐字范写，学生书写。4.学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。四、积累诵读1.教师导言：（充满激情）这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景彖。你们还知道哪些有趣的诗吗？（学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。）2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。3.搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。板书设计画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊7大小多少课前准备1.制作木课的生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2.熟读课文，预习生字。（学生）课时安排1课时。教学过程一、游戏导