运用艺术档案夹促进学生艺术能力的成长

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1、艺术档案夹应用的反思与改进大丰市实验小学韦建新［摘要］国家基础教育课程改革新颁布的各科课程标准都在“评价建议”部分提倡和使用档案夹。档案平评定是在教育评价改革的大背景中出现的，其思想基础与改革的思想基础是一致的，档案夹的使用伴随着一系列课程和教学观念、评定观念乃至学生观的变革，如何更好地运用档案夹促进学生的发展，培养学生的能力，是一个非常重要的课题。我们非常有必要对档案夹应用中的问题进行反思，以便更好地运用这一评价体系。［关键词］创新；实践；兴趣；综合能力。我们大丰市是盐城地区率先进入课程改革实验的县级市.2002年秋学期,大丰市成

2、为全国第二批基础教育课程改革的实验区。我作为一各普通的小学美术教师，有幸受市教研室的派遣，到南京参加了江苏省基础教育课程改革实验教材培训会。会上，上海师范大学胡知凡教授为与会者作了题为《世界美术教育发展的背景和趋势》的讲座，人民教育出版社、上海书同社两种美术实验教材分别作了介绍。虽然培训的时间较短，但却使我进一步明确了实施基础教育课程改革的必要性，更加关注新一轮的课程改革。秋学期开始，我担任了一年级的美术教师，从过去的关注新课程改革的普通教师，到现在成为一名基础教育课程改革的一线教育工作者。通过教学实践和理论学习，我越来越认识到课程

3、评价在基础教育课程改革屮的重要性。“学生学习档案”这一质性评价方法在提高学生学习的主动性,促进学生在原有水平上的发展等方面起着较为突出的作用，成为我们了解学生学习态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况的必要手段。“艺术档案夹要求收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我评价以及他人评价的结果。”在这里我对此谈一谈自己的体会，以作为这一段时间来对使用艺术档案夹的教学实践的总结。一、运用艺术档案夹培养学生创新能力，把创新作为一种原则贯穿在艺术档案夹制作与实

4、施的各个环节。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》屮明确提出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、冇道徳、冇文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”它是把培养创新精神和实践能力视为索质教育的关键，是索质教育必需张扬的基木要义。艺术档案评定是在教育评价改革的大背景屮出现的，其思想基础是与素质教育改革的思想基础相一致的，因此将培养学生创新精神和实践能力贯穿于艺术档案夹的评价过程是非常必要的。在艺术档案夹的制作与

5、实施上蕴藏着学生创新的火花。虽然档案评价作为一种从实践屮涌现出来的评定方法，它的出现已经有十年左右的历史了，但作为要求的提出还是在课改之后。为了给学生找一种合适的档案夹，我跑了许多商丿占，可始终找不到满意的，后来一想为什么不请我们的学生来帮忙呢？这样不是更能体现“以人为本”的教育理念吗？于是我设计了一堂名为《我设计的艺术档案夹》的课。学生知道了是在为自己设计成长记录袋，热情高涨，充分发挥他们那充满童真的想象，为档案夹的制作提出了许多宝贵的建议。如有的学生提出在档案夹上贴上卡通画形彖以增加亲切感；有的提议把档案夹做成各种形状述冇的想把

6、档案夹做成多功能的，可以分类存放各种东西……在制作完后，我适吋引导学生对自己的作甜进行自评与互评，锻炼了学生的语言表达能力与心理承受能力。在一堂课的教学中，学生不仅明确了档案夹的作用和意义，为今后的教学评价做好了铺垫，述自己设计了学习工具，在艺术档案夹的制作与实施中，培养了创新精神和实践能力。我也根据学生的一些建议、想法，设计出了符合儿童心理、生理特点的档案夹，深受学生喜爱。二、运用艺术档案夹激发学生学习的内在兴趣，重视采用灵活多样具有开放性的评价方法、激励性的措施促进学生的发展，实现个体价值。著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人

7、要有成果，原因Z—就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要來发展自己的特长。冇了兴趣，'苦'就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”世界上凡是做出过卓越成绩的杰出人才，无不对自己所从事的职业充满强烈的兴趣，兴趣是最好的老师，作为教师的我们更应把发现、培养学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位，我们可以釆用观看录像、参观访问、做游戏、听音乐等方式引导学生壇强对形象的感受能力与想象能力，在游戏过程中完善艺术档案夹的评价功能，激发学生学习美术的兴趣。捉倡改变由教师单独评价学生的方式，鼓励学生本人、同学、家长参与到评

8、价中，将评价变为多主体共同参与的活动。如在艺术档案中采用“家长联系单”的形式，多采用一些如“你怎么画得这么好！”、“我发现你是一个艺术天才”！这些充满激情的鼓励性语言，学生在家中也能受到父母的尊重，容易帮助他们树立自尊、自重、自爱、自