生物高效课堂的途径初探

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1、生物高效课堂的途径初探张凤摘要：高效课堂是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。关键词：高效模式教学方法现代社会的发展日新月异，科学、技术、知识的更新让人目不暇接。在这样的背景之下，作为生物老师更应有超的强意识和敏锐的观察力，用生物学得天独厚的资源，将生物课堂打造成为高效课堂。实现生物课堂的高效性是每个生物教师的美好愿望，本文就生物高效课堂途径谈谈个人的浅显看法，以起抛砖引玉之效，不当之处，请各位同行指正。一、高效的教学模式在新课

2、改如火如荼进行的浪潮中，全国各地出现了很多种教学模式，很多的教学专家也在不遗余力的行不同的教学模式。在这样的背景下，如何选择高效教学模式尤为重要。我校的生物课堂选择的是我校乃至全国特有的“三课五环绿色课堂”教学模式。我校的“三课五环绿色课堂”教学模式成效显著，经过各个学科不同教师的试验和实践，在教学上取得优秀的成绩。学生在这个教学模式下，学习兴趣大增，学习效率提高，关键是学习的劲头很足，每个学生在各自的小组中都有出色的表现。生物课堂也一样，利用“三课五环绿色课堂”教学模式，有效的激发的学生的学习潜力，在每节课中都注重培养学生团结协

3、作的能力和良好的表达能力。在小组评价过程中，代表小组发言尤为精彩，每次优秀的灵感碰撞和生成都和学生的自主发言息息和关。二、课堂教学相关因素的高效性课堂教学离不开教师的教和学生的学。现代教学论的核心是：学生是学习的主人，是主体；老师是引导者、帮助者，是主导。教学活动是一个双边活动，教与学两个方面同等重要，片面地追求一个方面而忽略另一个方面都是不科学的，都不可能高效。过去只强调教师“教”而不管学生的“学'和现在有些老师片面强调学主自主的学习而忽视教师的教学活动，同样有违教学的科学性。作为教师，在教学活动中是主导作用，那么就要求教师重在

4、“导”字上，疏导，引导学生进行高效学习，具体有如下的体现：1、吃透教学大纲，结合学生实际情况，写出有效的教学方案。教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际

5、，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。2、高效学习小组的构建不同的学科学生的学习情况不相同，生物老师应该根据学生的实际情况，用发展的眼光对学生进行优化组合。使每个学习小组的学习资源优势互补，在教学活动中出现你追我赶，合作竞争的态势。一般的说，在高效小组里，耍选好组长，分配好每个组员的具体工作，最好能让每个组员都能发挥自己的特点，同时兼收并蓄，学习他人及其他组的长处。有了这样的小组构建，学习效率就会提高很多,而且学生的自我肯定既“悦纳”教育也得到较好的实施。3、良好的形象

6、和标准的普通话也许在很多人的眼中，生物课还存在一定的认识差异，但是随着高考分值的增加生物课也越来越受到学生的重视。在基础教育领域中，生物课也是不可或缺的。因而生物教师首先得自我肯定，塑造一个良好的形象。这往往有事半功倍之效。良好的形象包含干净整洁的外表，简单得体的服饰,自信阳光的笑容，不愠不火的气场，充满生机而健康的身体。同时一口标准流利的普通话也是高效课堂必不可少的。在我国有名的高等学府屮，那些生物教授不光普通话标准，还会说流利外语。我的人学老师阅读英文杂志丝毫不比专业的外语老师羌，其间还有会俄语和拉丁语的老师。对于中学&物课堂

7、來说，标准的普通话是最基本的耍求，有条件的可以学一些专业的生物英语。4、饱满而积极的热情我曾经听过一位特级教师的生物课，事过多年仍不能忘记。那位老师上课，激情高昂，让我们听课的老师很受鼓舞。她说她是把每一节课都当成新老师的第一课来上的。正因为有了这样的坚持，几十年下来，她的课堂形成了一种特殊的风格：热情奔放！她说生物本来就是有生命的，生物课就应该让学生感受生命的激情。也许我教师上过了好几届高三，自诩知识熟悉，信手拈来；也许我们初山茅庐，瞻前顾后，畏手畏脚；这些都是成长的必然阶段，我们唯一不能改变的是对生物本身的激情，对教师这个职业

8、的激情。当教师做到以上几点之后，自然而然的学生对课堂的兴趣就会大增，就会很好的引导学生进行课堂学习。至于学生的高效学习方法，在这里不再赘述。三、教学辅助手段的高效性教学辅助手段比较多，对生物课而言常见的有实验、挂图、模型、投影，音视频等。生物学是一