浅谈幼儿园的班级管理

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1、浅谈幼儿园的班级管理摘要：班级是一个家庭，也是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。班级管理更是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。长久以來，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一口活动中的班级管理又特别重要。班级常规管理是否到位，直接影响着班级整体的面貌，影响着幼儿齐方面的发展，也关系到我们组织的各项活动的开展以及开展的质量。所以，班级常规管理是一件非常重要的工作，它需要我们老师用心、用脑去做。关键字：幼儿园班级管理常规管理家园共育班级，是幼儿园的“

2、细胞”，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。班级的管理水平是展示幼儿园的管理水平和教育教学水平的窗11,班级管理工作的好坏，直接反映了幼儿园的管理水平。班级又是幼儿所处最具体的生活场所和环境，对幼儿的发展具有最直接的影响，幼儿的健康成长都直接取决于班级管理工作的成效。因此，幼儿园的班级管理非常重要，作为幼儿园的一名教师，我们必须积极探索出一些有效的方法和策略。不同时期的幼儿在班级这个小社会中扮演着不同的角色，因此，我们要根据不同年龄特点的孩了营造不同的班级氛围，以达到不同的效杲。比如：小班时期是养成

3、各种常规的关键时期，而这个时期的孩子情感依恋强烈，如果我们的老师在这一阶段能够营造一种与家庭相似的宽松、温馨的和谐环境，就能让幼小时期的孩了尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。但是如果我们在小班的时候没有建立良好的班级常规教育，那么在以后的教育中就很难正常、轻松的进行。所以幼儿园的常规教育尤为重要。一、抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键什么叫常规?顾名思义就是指口常的规则。班级常规管理就是指在以班为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩了建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动

4、、游戏活动等的顺利开展。常规看似无形，但它却无处不在，它是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一个重要部分。如果一个班的常规没有建立好，幼儿就无法形成良好的习惯，就会直接关系到教师的管理工作。虽然幼儿园常规教育非常重要，但述是存在一些问题，主要表现为以下四种类型的常规教育。(-)口由型常规教育。教师强调让幼儿口由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结

5、果滋长了幼儿口由散漫的习性。(-)管制型常规教育。此类常规教育屮，教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了“木头人”，甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。(三)教条型常规教育。此类常规教育屮，教师把教育的规则“教条化”，认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑幼儿自身的身体和食欲等问题。这种方式势必会

6、对幼儿的身心健康发展产生不利的影响。(四)说教型常规教育。此类常规教育中，教师通常釆用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如“上课不能说话，不能随便离开自己的座位”“不能乱丢玩具”等，却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真止原因，忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。那么，对于以上存在的问题，我们又应该怎么做呢?我们只有在实践过程屮,针对问题采取相应的教育对策。例如：对于口由型的常规教育，教师就应该规范幼儿行为，形成良好常规。教师给予幼儿充分的发展空间，让幼儿的主动性得到充分

7、发挥，这些教师的出发点是非常好的，但没有顾及幼儿的整体发展。“人人自由则无自由”，如果对于每个幼儿都放任自由，那么一个班级几-1•多个幼儿就会使整个环境变得吵吵闹闹，什么活动都进行不下去。因此，教师应认识到，必要的常规对幼儿园教育有着非常重要的作用，通过常规教育规范幼儿行为，使幼儿形成良好的生活习惯，发展自理、自律能力，学习协调与他人关系的技能，形成群体意识，从而促进幼儿社会性和良好个性詁质的形成。对于管制型常规教育、教条型常规教育、说教型常规教育也是如此，教师都要有一些因对的措施。管制型常规教育的教师认

8、为常规教育就是“管住幼儿”，每个幼儿都应该依照一定的行为规范活动。这类教师在培养幼儿良好生活习惯和行为习惯方面起着非常重要的作用，保障了一切事情顺畅地进行，减少了由人际冲突带来的安全隐患，让幼儿安全、健康地在幼儿园生活。但是，由于过多地控制幼儿的行为，阻碍了幼儿思维的口由发展，使幼儿缺少口由探索习得知识和经验的能力。在严格管制下他们失去了学习与同伴交往、合作和解决问题的机会，失去了幼儿应有的天真和活泼，其主动性和积极性更无从谈