临澧县丁玲中期评估表(已打印)

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1、湖南省教育学会“十二・五”立项课题（常德市）中期检查表课题名称：引入生活数学构建“双赢”课堂的实践与研究主持人：马小菊联系电话:13975648190承担单位立项时间：2012年4月开题时间:2012年5月检查时间：常德市教育学会常德市教育科学研究院2013年制—、研究情况对研究工作有条理地作岀陈述，自主开展的重要研究活动要具体介绍；对研究内容的完成情况和研究口标达成度做出自我评估。（篇幅控制在2000—2500字之间）一、课题组已进行的研究工作《引入生活数学构建“双赢”课堂的实践与研究》于2011年3月被立项为常

2、德市教育科研规划课题，于2012年4月立项为湖南省教育学会课题，编号为J-3k同年5刀顺利开题。关于该课题我们做了以下研究工作：1•认真修订了课题研究方案和研究计划。课题组围绕研究内容和研究口标，先后5次对研究方案和计划进行了调整，细化了研究内容。进一步全面调查了解小学数学课堂教学现状，特别是了解小学数学教材使用对构建“双赢”课堂所产生的影响，系统了解学生所喜欢的课堂特点，制订了具体可行的研究方案和计划。2.开展了针对性很强的调查研究。课题组在2011年3刀到2012年10J］，选择了城区3所学校和农村8所学校的5

3、00名学生，开展了“什么样教材学生最喜欢”的调查活动。同时课题组还走访座谈了50多名教师，就“创建适合学生的教材必要性”进行了调研。为课题组开展研究打下了很好的基础。3.组织开展了实效性很强的培训工作。2011年6月——2012年12月，课题组全体成员5次参加了湖南省教育科学规划课题《数学与生活整合教学实践与研究》研讨活动，为《引入生活数学构建“双赢”课堂的实践与研究》赢得了很好的理论与实践经验，主研人员还参加了省市组织的课题培训学习，这些学习活动为课题研究打下了扎实的理论基础。4•收集了“引入生活数学构建双赢课堂

4、”的典型案例。2010年——2012年1月以前，即课题研究以前的教师改组例题的优秀案例。2012年以后，即课题开展研究以来教师改组例题的优秀案例。这些案例为《引入生活数学构建“双赢”课堂的实践与研究》研究工作起到了较好的指导作用。二、课题组进行的重要研究活动一年多来，课题组围绕研究目标和研究内容，组织开展了以下主耍活动：1.2011年2刀——2012年5刀，开展了“引入生活数学构建双赢课堂的模式研究——创模活动”，2.2012年10月，课题组开展了“引入生活数学构建双赢课堂的优秀案例培训活动”3.2012年12月课

5、题组开展了“优秀学生生活数学H记评选活动”;4.2011年2刀一一2013年1刀课题组开展了“引入生活数学实施双赢课堂的优秀论文评选活动”三、自我评估对于该课题的研究，我们觉得达到研究目标80%左右，基本实现了研究计划所预设的研究目标。对于资料的收集和整理述冇待于加强。二、阶段性成果先罗列研究结果与结论；再列举阶段性成果的名称、形式、篇幅及发表或获奖情况等。（篇幅控制在1000—1200字Z间）一、研究结果与结论1、研究总结的“正确处理两个关系”，是树立新型教材观的“两个基本点”，更是引入生活数学构建双赢课堂的“两

6、个着力点”•是“课程”与“教材”的关系问题。“课程”与“教材”它们是包含关系，从属关系。课程是人概念，教材是课程的一部分。教材是课程得以实施的一部分资源。因此，要把数学这一门“课程”做好，就要把“教材”这一资源用好用活，就是要有效的开发、挖掘、利用好教材这一空间很大的教学资源。二是“教师”与“学生”的关系的问题。“教师”与“学生”的关系问题，是特指“在课堂上的那种教师和学生的教与学关系问题”。用比较通俗的说法讲就是：教师与学生是伙伴的关系：课堂上学生愿意与教师走得近，打得火热，亲近感要强；教师与学生是学困生的关系：

7、在知识探究的过程中，教师应该把自己当成一名学困生，好像什么都不懂，要充分相信学生，让他们帮助你解决问题。只有处理好这两种关系,课堂才有生机和灵气。2、研究总结的“把握三条原则”、是构建适切性“学材”与“教材”的“三个基本尺码”，更是生活数学引入课堂的“三个基本准则”。趣味性原则。把生活素材引入到课堂教学在来，必须做到冇机、冇趣、冇味，要让学生觉得生活索材改造的例题就是比课本上的例题熟悉、有亲近感，北京由特级教师吴正宪说过：让学生在学习冇味的数学同时，学习冇营养的数学。科学性原则。科学性就是讲把生活数学引入到课堂中来

8、，要冇一定的理论作指导,全面系统地研究教材，合理地安排和组织教材，形成比较贴近学生实际的教学例题。重组的例题要做到“三个统一”，即：例题所再现的内容与现实环境要统一；例题运载的知识与生活原型耍统一；例题屮知识呈现的形式与学生知识构建的特点和经验耍统一。实用性原则。生活数学引入课堂教学的实用性主要表现在以下几点：第一，生活数学引入课堂后耍能够激起学生的兴趣与求