九的乘法口诀教案

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1、9的乘法口诀教学内容：课本P80及相应的练习。教学目标：1、理解9的乘法口诀的來源，能根据乘法的意义正确编出9的乘法口诀。2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3、培养淫生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。教学重点、难点：9的乘法口诀的编写。九的口诀屮的规律教具准备：白板PPT,黑板、图片。口诀表教学过程：一、铺垫：1、引导学生背诵1〜8的乘法口诀。2、引导学生复习旧知。设计意图］:强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。二、自主探究9的乘法口诀。1、谈话引入新课。前面我们已经学习了1〜8的乘法口诀，今天这节课我们-•起来学习9的乘法口诀。板书：九的乘法口诀2、出示教材的

2、主题图，引导学生观察并思考。请看黑板，老师这里呢，有一副划龙舟比赛的图片，同学们仔细观察下，从图中你能发现什么数学信息呢？举手回答牛：图屮有九条龙舟，每条龙舟上有九个人。师,非常好,观察的很仔细,好我们一起来看下他说的对么,我们一起数一数。1、2、3………9是不是九条龙舟呀生:是师：1、2、3xooooo9.是不是每条龙舟上都冇九个人呢。师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？预设：划龙舟的一共有多少人？师：谁能来回答下这个问题？师：那谁还想提数学问题？师：我提一个，3条龙舟上一共冇多少人？（27人）师：那谁能很快的告诉我，6条呢？8条呢？有点复杂啦。师：同学们，用什么方法可以很快的说

3、出得数啊？师：请同学们看屏幕。这里老师请來袋鼠先牛帮助我们学习。师：请看，袋鼠在练习跳远。他一次跳了儿格？（—•格）师：看，跳了一•格表示9,是儿个9?（表示1个9）师：对吗？（对）接着看。现在跳了几格，是几个9?（跳了2格，是2个9）师：2个9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一•格是9,再跳一个就是9+9=18）师：说的好，也就是说多跳一格就加上一个oooooo（9）师：袋鼠继续跳，几个9了？（一直跳到9个9为止）师：那方框里而的数会填吗？请翻开书84页，把方框里面的数填完整。3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果师：不错,很多同学都写完了,谁來帮老师把方框填

4、上?（27、36、45、54、63、72、81）师：同意吗？咱们来一起数一数。一个9是9起。（两个9是18、3个9是27oooooo）师：请问4个9是多少呀？（36）师：6个9是多少呢？（54）师：27是几个9的和？（27是3个9的和）师：那72乂是儿个9的和？（72是8个9的和）师：1个9是9,乘法算式应该怎么列呢？（1X9=9或9Xl=9）师：乘法口诀应该怎么编？（一九得九）你能根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式，并编出相应的乘法口诀吗？请大家完成在书上。OOOO0O师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相乘）师：还可以表示什么？（表示1个9相加）师：1个9就是OOOOOO（9）师：很

5、好。同学们，也就是说一句乘法口诀可以列出儿个乘法算式？（2个）那请上2个同学的作业来演示师：很多同学都写完了，很能干，我们來看看这两个同学他们是怎么写的。你们刚才交流的时候是一样的吗？请你们一人汇报算式，一人汇报口诀。学生汇报师：为什么丿UL八十一这只有一个乘法算式呢？（九九八十一反过来还是九九八I—）师：它们两个乘数是。。。。。。（相同的）所以即使交换位直也是同一个算式。只用写1个算式。你们填的和他们是一样的吗？师：他们不仅填的准确，而且声音响亮，说的漂亮，合作的也非常好，掌声送给他们。师：同学们，你们填的和老师的一模一样，真是爱学习、爱思考的孩子，很能干。大家们看一看,9的口诀有几句?（

6、9句）师：咱们來读一读。一九得九，小手拍起來。准备起。师：咱们再试试倒着读一遍，看谁读得准。师：同学们想记住吗？（想）齐读口诀，师生对口令三、引导学生观察9的口诀积的特点，帮助学生进行简耍的归纳。出示81页4题：独立圈出1X9,2X9……9X9再观察就得口诀冇什么规律？小组交流发现了什么？师：想好的同学可以小组内互和说一说。师：谁來说你有什么发现？预设：第一个乘数都是9,第二个乘数每个都增加了1,积每次都增加9师：同学们，他川前而学过的方法找到了第一个规律，真了不起。师：我们来看看是不是这样的。师：为什么积每次都增加9呢？（二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9）

7、师：找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢？你能举个例了吗？如果我记不住四九是多少的时候要怎么办？（利用前示句来记忆）师：看一看，你还冇什么发现吗？（个位每次都少1,十位每次都多10）师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢？（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）师：根据这个规律，我们如果个位上的数字是6,那么十位上的数字肯定是oooooo（3）师：同学们，刚才大家都是找积