【教学设计】《辽阔的疆域 》（星球出版社）

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1、《辽阔的疆域》◆教材分析教材的地位和作用本节教材是中国地理的开篇，其编写以事实材料说话，安排了较多的图片和活动，使学生直观地认识祖国的疆域特征、行政区划。要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义。我国特定的空间位置，影响着自然环境的特点和人们的经济活动。辽阔的国土，使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样，为我国各生产部门提供广阔的场地，形成各地区自然、经济上的区域差异。掌握我国的地理位置优越、辽阔的疆域，规范的区域划分是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。◆教学目标【知识与能力目标】学会运用地球仪或东西半球地

2、图说出我国的位置，掌握我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，分析我国的地理位置、特点及其优越性；熟知我国的行政区划。知道我国面积及其在世界上的地位，学会在地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国，学会掌握我国34个行政区、简称和省会。学会在地图上量算距离及运用文字、数据、地图资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高计算、分析、归纳能力，运用地图获取地理信息和分析问题的能力。【过程与方法目标】运用地图帮助学生建立地理事物空间概念，养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。【情感态度价值观目标】建立学习中国地理的兴趣；通过对比评价“位置优

3、越和国土辽阔”，以及井然有序的区域划分，激发热爱社会主义祖国的情感和民族自豪感；认识我国有辽阔的疆域，培养维护祖国统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。◆教学重难点◆【教学重点】理解我国优越的地理位置和行政区划。【教学难点】教学难点：位置、疆域空间想象能力，行政区划的空间概念。◆课前准备◆学生：分组搜集有关疆域的资料。教师：制作多媒体教学课件◆教学过程导入新课教师：同学们，每周一我们学校都要举行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？（学生畅所欲言）教师归纳：其实，爱祖国是不需

4、要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今天开始，我们就要来学习中国地理。教师：我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大

5、的祖国——中华人民共和国——中国。这样的导入，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。通过学生畅所欲言这一活动，培养学生的民族自豪感。通过教师一系列的设问，将学生带入本节课的学习活动中。（一）地理位置优越1.谜语激趣：教师出示谜语：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象。学生猜测（中国的地理位置）。教师：一个地区的地理位置，应从哪几个方面来分析加以描述？学生：半球位置、海陆位置、纬度位置等方面。

6、教师：从谜语中你能得到关于中国地理位置的哪些信息？学生：中国在世界的北半球、东半球，面临太平洋，背靠亚欧大陆。教师：同学们能否根据这些信息在世界地图上找到中国？学生在图上找到中国。通过猜谜活动，首先吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来，同时要求学生在观察中获取有用的信息，进而思考这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上，锻炼了学生的能力。2.自主学习请同学们对照“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”、地球仪，教材第2页文字内容，教师提出要求，学生认真观察地图，独立思考，填写下列表格：位置中华人民共和国半球位置东西半球（）半

7、球南北半球（）半球纬度位置最北约为（）度，最南约为（）度。大部分地区位于（）带，少部分位于（）带。海陆位置位于世界最大的大陆——（）大陆东部，最大的大洋——（）西岸，多岛屿、港湾，是一个海陆兼备的国家。答案：位置中华人民共和国半球位置东西半球（东）半球南北半球（北）半球纬度位置最北约为（53）度，最南约为（4）度。大部分地区位于（北温带）带，少部分位于（热）带。海陆位置位于世界最大的大陆——（亚欧）大陆东部，最大的大洋——（太平洋）西岸，多岛屿、港湾，是一个海陆兼备的国家。合作交流学生个人独立完成表格，小组内交流答案。然后讨论落实这一部分知识的思

8、路、方法和技巧：小组一：在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；引导学生找