高中语文课外阅读之我见袁笑

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1、高中语文课外阅读之我见袁笑袁笑陕西榆林清涧中学719000一、明确阅读作用，激发阅读兴趣只有让学牛明白了语文课外阅读的重要性，才能激发起他们的积极性主动地去阅读。语文课外阅读是课内阅读的延伸，语文课外阅读不仅能让学牛积累知识、拓展视野、丰富语言，而且从应试的角度来看，还有助于提高学牛的阅读能力和写作能力，更重要是阅读能陶冶人的情操和提高品位。兴趣是最好的老师，为了激发学牛的阅读兴趣，语文老师一方面应鼓励学牛持之以恒地、科学灵活地运用多种阅读形式，让他们在阅读过程中享受阅读的快乐；另一方面还要给学牛提供广阔的舞台，让他们充分展示自己

2、的阅读成果,激发他们课外继续阅读的兴趣，并能乐此不疲。二、确定阅读对象，养成阅读习惯针对学牛阅读品位不高乃至无阅读品位的现状，语文老师要帮助学牛确定好阅读对象。笔者认为，教师要让学牛在平时阅读中选取一些能起到丰富知识、开阔视野、积累体验、启迪人生、陶冶情操作用的作品，或能在写作的某一方面起到示范作用的作品，如高中语文选修教材中选取的作品、学生优秀习作、高考满分作文、名人传记、优秀期刊、优秀哲学作品等。好的习惯能让人受益终身,语文课外阅读的习惯亦是如此。我认为学生应养成以下几方面的语文阅读习惯:每天至少阅读20分钟，读后要写200字

3、的读书笔记。还可用比较阅读法，可以将同类、相反或是相关的作品比较阅读。另外还要养成有目的、有计划阅读的习惯和读思结合、善用工具书的习惯。三、拓展阅读形式，教给阅读方法语文的阅读用功在课外，得益在课内。阅读不单要在课内下足功夫，而且还要在课外多做文章。我们应让学生采取多种阅读形式，提高阅读水平。1.积累型阅读。学生通过教师的指导阅读古今中外名人爭例、感动中国人物事迹材料及高考满分作文、名家名作等，基本要求为熟读，必要时进行背诵。这种阅读可以积累字词句篇等语言形式，对高考吋写岀好文章大有裨益。2•理解型阅读。在积累型阅读的基础上，教师

4、可以指导学生对一些内容充实、思想深刻、手法运用娴熟得当的作品做理解性、思辨性的阅读，讣他们完成由浅入深、由单项到全面、由模仿到独立的提升。3•扩展型阅读。扩展型阅读是把一篇文章、一本书向相关方面进行扩展阅读的阅读方法。扩展性阅读有两个要素不容忽视：阅读基点和扩张方向。（1）要确定好阅读基点，对于阅读基点应以精读为主，而对于扩展内容根据阅读目的可适当略读。（2）要明确扩展的方向。由于学生的基础水平和阅读需求不同，故扩展方式也应不拘一格、形式多样：可以由节选扩展到全篇、全书，可以由某一作家的一篇作品扩展到其他作品，可以由某一篇作品扩展

5、到同种文体、同种题材或同一吋代的作品，也可以扩展到在某方面具有相反性质的作品等。4•评价型阅读。当学生的阅读达到一定数量或达到一定水平时，可以引导学生带着一定的评价目的，凭借自己的知识积累、思维能力和正确的价值观、人生观去阅读。此外，“授人以鱼，不如授人以渔”，“工欲善其事，必先利其器”，好的阅读方法能让阅读取得事半功倍的效果。我们在精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等几种基本的读书方法基础上，还可以运用以下行之有效的读书方法：（1）读作品内容与前言（或序言）、后记和目录相结合。要求学生读作品之前先读前言（或序言）、后记和目录，以

6、便初步了解作品的作者情况、写作背景、写作目的和大致内容等。(2)浏览、略读和精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容。对于精彩细节和难点，则需要精读。而根据作品的性质和自己的阅读需求，有些内容则可以浏览。(3)读写结合。比如做读书笔记，读书笔记可以做摘抄、写概要、列提纲、谈感想、写心得等。并且可以尝试着写一些短小的评论性文章，以训练自己的思辨能力，提高语言表达水平。(4)阅读原著与阅读赏析类文章相结合。要多读赏析类文章，吸取一些精辟见解，来活跃自己的思维、充实自己的大脑。要善于利用工具书和有关参考资料。四、注重读写结合，活用阅

7、读积累阅读是写作的基础。读是积累，写是内化，读与写本身就是密不可分的。学生要在教师的指导下，在阅读课外书籍的基础上，进行有计划、有目的、按要求的写作训练。为了将写作落到实处，我们可以通过随时抽查、朗读展示、交流心得、举办征文活动等形式进行督促。这样做，不仅能让学生把课外书籍中的知识内化为自己的东西，提高写作能力，而且还能让学生由被动写作逐渐转化为主动写作,做到真正的“乐写”。五、提高自身素质，发挥表率作用“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的热爱，使书籍成为智力生活中的指路明星一一这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生

8、活中占有的地位。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。”这是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基给教师的建议，更是给语文教师的建议。特别是在当前新课程改革的大背景下，语文教