《与历史为伴》教学设计

《《与历史为伴》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《与历史为伴》活动设计【教材简介】教材版木：北京师范大学出版社所属学段：五年级上册木课位置：五年级上册第一单元“寻根问祖”主题一“文明的曙光”里的内容《与历史为伴》。【设计理念】儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会。活动是品社课的灵魂。整堂课由一个个活动串连而成，使学生在活动中学会知识，受到教育。教学中，联系生活实际，开放活动空间，加强实践活动。让学生从原木封闭的小课堂走向了社会大课堂。有意识地根据教学需要，把小

2、实验、小游戏、小辩论等引进了课堂，使学生在生活活泼的活动中去体验、感悟。在活动中，通过小组合作，个性展示等形式，活跃了课堂气氛，也使学生的合作意识和口信心得到增强。【学情与教材分析】学情分析：教学屮，除了备教材、教法外，备学生也是至关重要的，课上教师应该吋刻关注学生的感受，对学生进行适时适当的评价，努力调动学生参与的积极性，才能使学生真正成为学习的主人。课堂上当学生原有的生活经验无法被激活时，我们不妨间接借助他人的牛活经验，通过阅读为学生作好情感的铺垫，从而让他们有感而发，说出自己的感受,自己的感悟。品德与社会课程具有很强的生成性和动态性，使教

3、师不可能完全设计好活动的每一个细节，更不可能完全预料到学生的言语、行动、想法、活动的结果和会产生的问题，这就使得课堂的实施过程具有了不确定性，上课有了创新性。这就需要教师能够随机应变，更好地发挥教学机智，更加密切的关注教学活动开展的实际情况。教材分析：木课是北师大版小学《品德与社会》五年级上册第一单元“寻根问祖”主题一“文明的曙光”里的内容《与历史为伴》，儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。让他们从口己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。木课教学内容的知识性

4、较强，注重与数学等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起來。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间；同吋关注社会新的发展和变化，及吋丰富、充实课堂内容，增进课程内容的现实性和亲近感。【活动目标】1.在已有的基础上进一步增强历史感。2.知道并学会使用公元纪年的方法。3.通过风筝等日常生活中的事物感受丿力史与口己的密切联系。【重点难点】1.认识并学会使用公元纪年的方法。2.发现身边事物的历史，并感受历史与口己的生活息息相关。【课前准备】学生准备：1.选择口己比较熟悉的一个事物（食物，

5、日常生活用品等都可以），了解其丿力史由来。2.做一份调查表教师准备:多媒体课件【活动过程】教学活动设计预期学生反应设计意图说明一•激趣导入，走进历史1.播放古典咅乐《高山流水》.2、教师诗一般的语言，古诗引入，一边说一边贴小脚卬，并揭不课题。静静地享受历史的遥远悠长，沉浸于美的感受。进而走进历史长河。情感渲染，融入浓浓的文化氛围。共同探讨，学习历史冋1•小组共同探究，边看课1.激励学牛对历史顾历史，寻找历史文边议。共同找出答案。吋间的表达方法的兴趣。1.小脑袋学历史2.学生猜猜这首诗的作2.让学生由知识转(1)讲述公元纪年法，年代，者是谁？哪个

6、朝代的？进而为技能。世纪。懂得公元纪年法，年代，世纪。3.让学牛懂得历代(2)猜一猜利用新掌握的知识说口己及记时方法课件出示•幅图文并茂的李家人。白诗。3.知道公元纪年法是准(3)知识拓展确表达历史时间的一种方法。课件出示秦、汉、唐、宋的历知识抢答，说出年代，世纪激发学生的学习兴史背景，并且运用表格式表达历1.让学生有选择地分为六个趣，乐屮学，牢记新知识。史时间的独特方式。小组，并把口己组收集到的1.让学牛更好地从2.小脚丫寻历史资料开展交流活动。(轻咅乐，生活屮发现历史，进而懂课件出示全员动员)得历史就在我们身边。(1)开国大典(2)邓小平南

7、2.小组汇报。(各组选代2.培养学牛口己学巡(3)香港回归表上讲台把小组活动的情况习的能力。3.小嘴吧说历史精选汇报，评价1.培养学生的探究精神。课前调查资料，交流汇报让2.感受生活中的所有爭学生在小组进行形式多样的有个物都有自己的历史。进一性化的活动。1小组合作学，畅谈感步培养学生的历史感。三•情感体现，亲近丿力史受。1.生活中的小发现。2从风筝引出的故事。课件出示小女孩放风筝的情1.把这节课探究的内容，让学牛把自己的过去有序景。2.让学生说有关风筝的知编成故事讲给爸爸，妈妈听。地整理并存入成长记录识。2.整理好个人的成长记录袋。使他们有美好

8、的回四.总结延伸，与历史为伴袋，把这节课的过程写下来，忆。再次感受：冋顾历史。课件随着教师语言出示，把小课堂与大课堂结合起来。放进记录袋里板书设计:与