《史前时期的人类》 教学设计1

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1、第1课史前时期的人类一、教学目标知识识记非洲南部的南方古猿、爪哇直立人、三大人种的形成、母系氏族社会、父系氏族社会。能力培养（1）指导学生通过报刊、书籍和网络等途径了解考古动态，关心有关的研究进展，锻炼收集资料、提取信息的能力。（2）看图辨别三大人种的外貌特征，培养观察和区别能力，并理解形成人种差异的原因。情感教育与价值观（1）通过对中外史前社会的学习了解，明确人类的劳动不仅改造了世界，而且创造了人类本身的历史唯物主义观点。（2）从神话传说到科学考察，人类对自身起源的认识和研究不断深化，由此可见，科学的发展是推动社会进步和人类文明程度提高的重要因素。（3）氏

2、族社会大部分时期的历史表明，远古时代的男女曾经是地位平等的，随着文明程度的提高和社会进步，男女的平等关系将在新的基础上确立。二、教学要点重点（1）南方古猿和爪哇直立人；（2）母系氏族社会和父系氏族社会的特点。难点氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因。三、使用教具课件四、学情分析初一年已介绍各种神话传说和进化论，学生掌握情况较好，因而简单处理。五、教学过程引入新课我们已经学了中国历史的发展进程，从现在开始，我们将从更宽广的视角了解和学习世界范围内人类历史的演变，这一演变的第一幕始于原始人类的出现。在上课之前，我们先来了解一下两个概念：史前时代——没有文字

3、记载之前的历史时期。文明时代——有文字记载的历史时期。内容组织接下来，我们先解决第一个问题：（一）原始人类的出现1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。你知道有哪些关于人类起源的神话故事呢？关于这些神话传说的具体故事，初一年我们已经讲过，还不清楚的同学回去查资料。2、同学们想一下，关于人类的起源，为什么会有那么多众说纷纭的传说？一方面：古代先民追根寻源、探求知识的好奇心和求索精神；另一方面也表明：限于当时的物质条件和认识水平，古人未能正确了解并合理解释人类的起源。而这些神话传说也有助于我们了解那个时代。（二）三大人种的形成1、给出三大人种图片，说一说：他

4、们分别属于哪一人种？你是怎么样分辨出来的？2、人种的形成，与自然地理环境有何关系？各地区自然地理环境的不同是影响人种形成的主要因素。各人种毛发、肤色等体貌特征的差异，就是他们适应各自环境演化的结果。强调：各人种只有外表上的差异，决无智商高低、种族优劣之区分，各种族经济文化水平的不同是后天因素决定的，种族歧视是决无道理的反文明行为。（三）氏族社会1、原始社会主要使用的生产工具是什么？2、原始社会生产和生活的基本组织是什么？3、人类社会先经历（）系氏族，后经历（）系氏族。读一读，想一想，说一说：古代希腊关于宇宙起源的神话中，有一位最早从混沌状态下分离出来的大地女

5、神该亚。相传她生下乌剌诺斯（天）、蓬托斯（海）以及许多其他神灵，她是最初的万物创生者，被看作人类始祖、培育植物和幼儿的母亲女神。1、这则神话会话反映了怎样的历史事实？2、关于这种氏族的情况，你知道的有哪些？读一读，想一想：读课本，厄瑞斯忒弑母却被雅典娜女神宣布无罪的神话传说，反映了怎样的历史事实？说一说：相对于母系氏族社会，父系氏族出现了哪些变化？议一议：母系氏族社会向父系氏族社会转变，其原因是什么？根本原因是什么？你能否举例说明？根本原因：生产力的发展六、课堂小结父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化逐步加剧，产生了私有制和阶级。这表明，没有文字的史前时代已

6、接近尾声，人类行将跨入文明时代。七、布置作业填充图册