语文7单元教案

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1、26、我能行一.教学目标：1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文二.教学重点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、止确、流利、有感情地朗读课文三.教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文四.教学用具：小黑板、卡片、多媒体课件五.教学方法：激趣法朗读法讨论法小组合作法创设情景法六.课时：共2课时中设计：教学过程：第一课时：课时目标：1•认识“瞄、投、凳、注、滚、之、检”等14个生字，会写“之与”两个字。、2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能用“一会儿……一会儿……”练习说话。4•初步了解事情发生的经过，知道在生活

2、中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法保护自己。教学过程：一、导入新课1.教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：（边放课件边叙述）有小朋友一起玩篮球的、有玩跳马的、有为花儿遮雨的、有为别人鼓掌的。2.同学们我们看这幅图：（课件出示《我能行》中的一个情景），谁能看图说一句话，或者提出一个问题？3.过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧，你们能行吗？二、初读课文，整体感知，学习生字。1.生自由读课文，读准字音。(边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。)2.同桌互相读生字，互相纠正读音。(1

3、)认读生字词语，交流识字方法，指导“之、与”的书写。(2)接续朗读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、再读课文，学习1-5自然段。1・指名读第一自然段，并说说从这一段中你知道了什么。2.哪一句写贝贝怎样玩球？引导学生理解“一会儿……一会儿……”，并造句。3•贝贝玩球时突然发生了什么事？(1)指名读第二自然段(2)“求之不得”是什么意思？(3)“贝贝却被抛在了一边，变成了观众。”这句话你是怎么理解的？(4)如果你是贝贝，遇到这种情况，你会怎么做？你能表演一下吗？(5)小组讨论：贝贝为什么“呆呆地站在那儿，没有走开？”结合课文中的词语，

4、联系自己的生活实际，根据上下文猜想，贝贝可能想些什么？做些什么？(6)在这突发事件中，你做一回裁判，想象一下在场的人会怎么想，评判一下他们的想法和行为。小结：贝贝虽然变成了观众，但是他既没有去找爸爸，也没有伤心地哭泣，没有直接去找他们要球，也没有接受爸爸的帮助，而是什么态度？四、作业设计第二课时课时目标：1.能正确规范地书写“注、视、球、跃、准、允”6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。教学过程：一、谈话导入同学们，通过上节课的学习，我们已经知道贝贝的球被大孩子拿走了，但他是个十分自信的孩子

5、，相信自己能解决这件事。那么，他究竟是怎么自己解决的呢？二、自读自悟第6自然段。1•你读明白了什么？从哪些词语看出来的？2.合同桌交流一下你的读后感受。三、教学第6-8自然段1.自由朗读，用自己喜欢的方式读课文。2.思考：贝贝拿到球后，为什么又把球传给大孩子？贝贝这样做的结果是什么？哪个词最能体现贝贝和大孩子玩的很好？3.引导理解：爸爸注视着自己的儿子，为什么高兴的笑了？4.•讨论比较：我们在生活当中，遇到过这种事吗？当时你是怎么做的？结果怎么样？贝贝处理问题的方法给我们什么启发？这说明贝贝是怎样的一个孩子？5•指导有感情的朗读课文。四、指导书写

6、1.学生整体观察字形，指出易写出的字。2.教师指导：五、板书设计六、作业设计教学反思27、再来一次一.教学目标：1、认读7个生字，会写9个生2、正确、流利、有感情地朗读课文3、对失败能发表看法4、通过拼读扩人识字量5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性二.教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法三.教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文四.教学用具：1.小黑板。2.卡片五.教学方法：激趣法朗读法讨论法小组合作法创设情景法六.课时：共2课时中设计：教学过程：第一课时课时目标：1•会认8个生字，会写“慢”字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3•能联系

7、自己的生活经验，理解“做一件事，重要的并不是成功与失败，而是专心去做，努力去做。”教学过程：一、谈话导入，揭示课题1•同学们，你们喜欢做哪些游戏？2•对于新的游戏，如果第一次失败了，你会怎么办？3.对，同学们说的很好，“再来一次!”（板书课题）二、放录音范读学生边看书边认真听，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？三、自读课文，小组合作1•读准字音，识记8个会认字。2把课文读正确、流利。有读错字、丢落字或重复地句子，要多读几遍，达到正确、流利。3.在小组中轮流读，互相检查、纠正读音。四、全班交流1.认读字卡，词卡，交流识字方法。2.指导“慢”的书写。

8、3.指名朗读，同学评价。五、朗读感悟1•默读第一自然段。注意小加表现的语句，从他的表现看出什么？用朗读表达出来。（相机理解“慢吞吞”）2