西大课程与教学论作业12

《西大课程与教学论作业12》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、作业1说明问答题：(答题要求，观点明确，简要阐述，表达流畅1•什么是教学？什么是课程？2.教学设计的基本过程有哪些？3•课程实施受哪些因素的影响？？1、答：教学：是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极口觉地学习和加速掌握文化科学基础知识。课程：是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和冇目的、冇计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

2、2、答：教学设计的基木过程有：(1)教学对象：貝体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方而得到提高。(2)教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须拿握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生口前的知识水平有哪些弟距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。(3)教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的耍求具体分析，设定木次课的教学目标，重点耍突出技能口标(口标耍实际、具体)。(4)教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习木次课吋的重

3、、难点知识点。(5)教学思路：为实现教学口标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。(6)教学策略：能充分体现木次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。(7)教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动,及教师的主导作用。(8)教学流程图：用图表的形式反映出木次课的教学策略和教学过程。3、答：课程实施受以下因素的影响：第一，课程计划本身的特性。一是可传播性，二是可操作性，三是和谐性，四是相对优越性。第二，交流与合作。经常交流冇关课程计划方面的情况，并

4、能达成如何实施的共识，对成功的课程实施来说是极为重要的。第三，课程实施的组织和领导。各级教育行政部门和学校领导对课程计划的实施负有领导、组织、安排、检查等职责。第卩q,教师培训。教师是课程实施过程屮的最直接的参与者。新的课程计划能否成功，主要取决于教师的索质和态度。要通过培训使教师形成新课程的理令，学握实施新课程的方法。第五，各种外部因索的支持。新的课程计划的实施，需要得到各种外部因索的支持。3、答：课程实施受以下因索的影响：（1）课程方案的自身因索是影响课程实丿施的重要因索。成功的课程实施来自于切实的课

5、程方案。设计课程方案耍考虑到各方而的实际情况和实施课程所需资源，故课程方案木身的特点对课程实施有着重要的影响。好的课程方案应具冇：①合理性，课程方案本身要合乎逻辑，英理念、目标和手段在实施层面上应适合课程实施地区、学校的实际；②相对优越性，相对于原有的课程方案而言，新的课程方案应具有自己的长处或优势，如理念的时代性、廿标的完善性、手段的多样性、评价的科学性等；③需要程度，课程方案应让家长、学生、教师和社会各方切实感受到其实施的必要性和迫切性；④推广度，一般而言，课程方案推广的范围小，其实施起来相对较为容易

6、，如果推广的范围广,课程实施就会困难重重;⑤可操作性，课程改革应是普通教师能够操作和实施的,如果课程方案让教师感到非常复杂，含糊不清，则教师可能回避方案要求而采取其他容易的对策；⑥课程材料的质量，课程材料及英组合方式应该反映一种新的教学观念，具有一定的理论基础，有新意，而且能够达到课程设计的目标。(2)学校和教师的水平也是影响课程实施的因素。课程实施的主体，主要指教师、学生和校长，此外也包括各级教育行政部门、社会人士和其他专业人员。教师作为宜接的课程实施者，其参与课程实施的积极性与主动性对课程实施的成败起

7、着重要作用。课程方案只有经过教师的充分理解和转化，才能被合理有效地运用于实践，体现其理论与实践价值。教师对于课程实施的影响主要包括教师对课程实施的态度、教师实施课程的能力、教师与英他实施主体之间的交流。学生对于课程实施的影响不仅表现在对待课程方案的态度上，也表现在对课程实施的配合与反馈上。当学生主动参与课程实施时，一方面,他们能够积极了解课程内容和学习方式，并积极配合教师或学校实施各种课程方案的内容、形式和方法;另一方面，他们作为课程实施最为直接的感受者，能够提供最有价值的反馈信息，这些都将影响到课程实施

8、的效果。校长作为学校层面课程实施的领导者，其影响涉及课程实施的各个方而：根据新的课程方案，协调国家课程、地方课程和校木课程，规划学校具体实施的课程方案;选择或自主开发实施的课程内容(教材);课程实施规章制度的制定，如教师的任课情况、课时安排，课程的实施步骤等;提供思想与物质方面的支持;处理好有争议的课程问题；组织学校文化建设等。(3)地区发达水平也是影响实施的因素。主要表现在：各地区在进行课程改革时所表现出来的自身的适应过程，