第9课春秋战国的思想文化与科技

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1、孟匠中学课堂导学设计年级七学科历史课型新授主备教师协作教师设计时间授课吋间总课时序数授课人学习内容第9课春秋战国的思想文化与科技学习目标1、了解“百家争鸣”的背景，知道这是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响。2、学握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育、文化方而的贡献。3、知道都江垠是我国古代著名的水利T程之一，迄今仍发生着重人作用。学习重点儒家学说代表人物孔子和孟子是本课的重点。学习难点“百家争鸣”中纷繁复杂的各家代表人物及其思想主张中的政治、哲学思想，不易对初一学牛讲清，这是本课教学的难点导学过程一、自主学习（一）儒家1

2、、春秋战国吋期，各种思想蓬勃发展，形成了儒家、道家、法家、兵家等诸多学派，史称“S各学派纷纷苦书阐明各自的主张，形成“”的局而。2、儒家学派的创始人，名丘，字仲尼，春秋后期人。3、孔子是一位大思想家，他提侣“道之以德，齐之以礼”…主张a”a”a”4、孔子还是一•位大教育家，他的一些教育思想在后世广为流传：“因材“学而之”、“温故”、“知之为，不知为不知”、“学而不思，思而不学则5、孔子编辑整理了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等六部文化经典作为教材弘扬传统文化。他的言论后被弟子们整理编成《》一书。6、孟子，名轲，鲁国人，吋期儒家的代表人物，

3、苦有《孟子》一书。他提倡君主施行“”，主张“S名言有：“富贵不能淫，，（二）道家1、道家学派创始人,姓李，名耳，字聃，晩期楚国人，他的学说记录在《》（乂名《道德经》）里。老子具有朴素的思想，他认为事物的对立双方是可以的。老子主张2、战国时期，道家代表人物是。苦有《》一•书。他竭力想逃避现实，追求粹神的自山。（三）法家战国末期的是法家学说的集大成者，有苦作《九他认为历史是发展变化的，“，S主张君主的权威，强调“他的理论被采用。（四）墨家墨家的创始人是墨了，春秋战国Z际鲁国人。他主张"提倡“”；主张“”,捉倡“”。（五）都江堰二次备课导学过程1、战国时期，四川

4、成都平原常遭水早之灾。秦国蜀郡守为治理岷江，修建一个的水利工程，后人称为“都江堰”。4、它的建成，使成都平原约亩土地变成了肥沃的良田。5、都江堰将岷江分为和两人支，内江蓄水用以，外江，调节水量。既消除了，乂灌溉了。二、小纟fl合作探究1、春秋战国时期“百家争鸣”局面是怎样形成的？哪一历史事件Z后，“百家争鸣”的局面不复存在？三、课堂练习1、孔子创立的儒家学说，被奉为封建社会的正统思想。历代封建王朝都对孔子奉若神明，尊为“至圣”，其重要的原因是()A、主张教化百姓，以“礼”治国B、强调用“刑罚”加强统治C、提出了“无为而治”的思想D、主张“罢黜百家，独尊儒术”

5、2、秦始皇创建了我国历史上笫一个君主专制中央集权的封建国家，此制度的理论来口战国吋期的A、儒家B、道家C、法家D、墨家3、战国末期，主张“君主应凭借权力和威势，保证法令的贯彻执行，以巩固君主地位”的思想家是A、孔子B、老子C、韩非D、孙了4、“祸兮，福Z所倚；福兮，祸之所伏”说的是对立的双方能够相互转化。提出该观点的思想学派是A墨家B道家C儒家D法家5、反对战争，珍爱和平，战国吋期，提出“兼爱”“非攻”，的是()A墨子B孟子C庄子D韩非子6、百家争鸣的局面出现于A夏商时代B西周时代C尧舜禹时期D春秋战国时期7、提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的著名

6、思想家是()A孔子B孟子C老子D韩非子8、春秋时期，主张“有教无类”，广收门徒的教育家是()A孔了B孟了C庄子D墨了9在联合国大厅悬挂着一•则孔子名言，被认为是处理国家1'可往來的至高准则。这则名言是。A“敏而好学，不耻下问”B“己所不欲，勿施于人”C“学而时习之，不亦说乎”D“有朋自远方來，不亦乐乎”板书设计导学反思